本色語文 本色課堂

河南省焦作市第十七中學 孫麗杰

什么是語文本色?華中師范大學楊再隋教授曾說過：“平平淡淡教語文，簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，輕輕松松教語文?！边@，就是本色語文。崔巒先生也說過：“我們欣賞并提倡簡簡單單教語文，本本分分求發展，扎扎實實求發展，回歸常態的語文教學?！敝挥凶屨Z文回歸語文原來的本色，返璞歸真，語文課堂才能跟上時代的進步與時俱進。

那么，語文本色課怎樣才能具有“原生態”呢？結合自己在學校的教學實踐，我認為教師要想達到”看山是山，看水是水”的教學境界，必需回歸語文原有的本色，必須做到以下幾個方面：

那么，語文本色課怎樣才能具有“原生態”呢？結合自己的職業生涯，我個人覺得，教育者應該要做到“看山是山，看水是水”的程度。上課不是賞心悅目的演出，真正做到的是要回歸科目的本身，重新審視語文中的真正內涵，要做到下面幾個方面：

一、本色的語文文本

1.依托語文教材。

語文教材對于廣大學生來說是學習的基礎，它涵蓋了語文學習中很多精華，是語文教學素材中的經典，所以本色語文的語文文本必須依托語文教材。語文教材是師生互動、平等對話的媒介，是充滿靈魂的，通過濃縮經典知識的語文教材可以提升學生的語文素養，提升其思想境界，提高學生對語言技巧的掌握，更好地運用到學習以及生活中，正是這些，才印證了語文學習中必須依附語文教材?！皫熣撸詡鞯朗跇I解惑者也?！苯處熢诮虒W過程中要秉承著這樣的理念立足于語文教材，徹底“吃透”其中的精華，這樣才能更好地教授給學生，要引導學生閱讀、感受、思考深入文本，這樣師生之間才比較容易產生共鳴，想要使學生對文本特點、文本思想內容有更好的理解和感悟，就需要運用各種方式引導學生解讀文本，對于文本的多元化要一步一步深入解讀，不可本末倒置。語文文本是語文教學中最基礎的部分，應該時刻牢記這點，不可丟失掉最基本的語文文本，將語文教材中的精華展現出來才是回歸本色語文最根本的地方。

2.講究誦讀感悟。

“書讀百遍，其義自見”就體現了誦讀感悟的重要性，誦讀之后的遍遍回味，才是學好語文的關鍵。從誦讀中你方可感受到漢語之美：音節的抑揚頓挫、朗朗上口；音律的悠揚婉轉……只有一遍一遍的誦讀之后才可達到靈魂的升華，才能夠體會到漢語言文化的博大精深，才能夠讓學生沉醉其中，不舍離開。“誦讀感悟”對語文學習的重要性不言而喻，它不僅是讓學生掌握文學語言的重要途徑，還是傳播漢語言文化的必要手段。語文教學中要引導學生層層遞進地進行感悟，讓學生觀察，感受，思考，進而升華。漢語言的音韻之美、形象之美、形式之美都是值得學生深切感悟的，感受語言文字中的光彩與神韻，體會歷史與文化的無限魅力。

3.豐富語言積累。

積累是語言習得的主要方式和途徑之一。孫雙金校長曾說：“語言是需要積累的，積沙成塔，日積月累。”語言的學習是日積月累的，接觸大量的范文，和常出現的語言現象，掌握了語言規律之后去說話，去作文。俗話說，腹有詩書氣自華，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。肚子里的經典詩文多了，才可達到出口成章，一氣呵成。語言的積累是基礎，應用才是目的，積累到一定程度上既可以達到“舉一反三”的效果了。字、詞、句、段的積累；語感的培養；句法的鍛煉；修辭手法的掌握等都是豐富語言積累的體現，語言的積累可以通過書籍、報紙、讀物多種方式廣泛獵取，也可以以生活為維度擴展開來。語言的積累也并非是一個靜態的過程，它是一個復雜多樣的經歷，它貫徹到整個語文學習中來，通過你的不斷積累，將這個過程變成一個動態的，富有生機的，這就是豐富語言積累的意義。

4、加強語言運用。

教學經歷告訴我們課堂的目標不只是教授語文的基礎知識，更重要的是培養學生的學習能力，掌握這門課程的真正要點，從而可以應用在以后的工作、生活中。對于語文能力的培養只有在不斷地實踐中鍛煉獲得，所以老師在語文教學中要引導學生對語言的理解掌握，更要引導學生去揣摩每個語文知識點所需要的能力。語文學習的難點就在于如何在生活中可以靈活地運用，豐富語言積累是基礎，有了一個良好的基礎才可以為之后的靈活運用鋪路?？谡Z、書面的表達是小學階段比較常見的語言運用渠道。在平時的語文閱讀之中，口語和書面表達擔負著語言能力提高的重任。不管是在什么方面，能力的掌握最后的落腳點都在于“運用”上。

二、本色的課堂

1、本色的課堂設計。

本色語文的初衷就是希望課堂教學的內容上可以把握住語文的最本質的東西，而本色語文的根、脈、魂都體現在語言的文字之上。新課改上明確指出多學科結合教學，多方位、多層次地提高學生的語文實踐能力。這就給了我們教師很多空間在自己的課堂上穿插一些別的學科知識，例如政治、歷史、地理、美術等一些新奇的教學知識點，可以給學生不一樣的聽課體驗，新穎的教學內容也激發了學生學習的興趣，使課堂靈活起來，充滿生機。但是當課堂內容發揮的空間變大的時候，我們還是要注意回到本色語文上，不烘云托月，也不要本末倒置，讓課堂的“主角”語文變成陪襯，在活動設計上還是要回歸到語文本身，如果活動太多，本節課的教學任務就無法完成，可謂事與愿違。新課標要求我們不管是課堂的形式也好，內容也好，都要始終以發展學生能力為首要目標，要促進學生對學科知識的理解和對運用能力上的掌握；要積極引導學生融入在語文學習的樂趣中；要激發學生對語文素養的激情和樂趣。這就是“本色”課堂的設計。

2“.本色”的課堂活動。

《語文課程標準》強調“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。所以小組合作學習的模式在課堂上出現的越來越普遍，也成為了新課程課堂的標志。但是，長此以往這樣的教學形式也出現了許多問題，老師的角色在這樣的形式中漸漸失去了作用，喪失了主導地位。貌似熱情的課堂討論也掩蓋住了教學的目的和真相。這時候，本色課堂的回歸就顯得十分重要了。踏踏實實地教授語文素養才是真正應該長久不變的形式，可以讓學生的心安靜下來，給學生自由呼吸的空間，才讓語文課堂健康的持續下去。

有限的時間里，萬事萬物都在不斷變化，要一直保持本色實在是太難了，但是要使語文之樹始終長青還是要回歸到本色語文上去，只有這樣才能讓學科語文教學一直充滿魅力，生機勃勃！