智慧校園讓初中生物課堂大放異彩

江蘇省射陽縣初級中學 陳育之

智慧校園提供的優質的網絡環境、便捷的移動終端以及具有先進功能的教室等可以為學生提供更廣闊的學習平臺。生物課堂教學中，教師充分發揮智慧校園的作用，利用學校資源庫和網上共享資源，搜集整理備課資料，實現教學設計豐富、科學；通過智能交互展開課前調查，理清學生學情，分層精準推送教學內容，讓所有學生都能有所提高；使用計算機統計功能和智能作業批改系統，隨時反饋學生學習程度，教師對學生學習有一個精確把握，方便下一步教學任務實施，讓學生對自己有一個清晰認知，找到學習方向。

一、資源共享，實現科學化備課

多數生物教師備課方式是一本教材加一本教參，這讓生物課堂只局限于教材，不利于開闊學生視野。智慧校園使用后，教師備課方式發生巨大變化，不僅可以直接從學校自主構建的資源庫平臺和智慧云平臺，輕松搜集到大量的教學資源，而且教師可以針對教學實際篩選教學資源，制作合理科學的教學設計，特別是許多優秀教學設計和課堂實錄，從多個角度激活教師思維，為實現科學化備課奠定基礎。

人教版初中生物七年級下冊《神經調節的基本方式》，縱觀文本內容，只有處處激發學生的學習欲望，學生才能更好地認識反射是神經調節的基本方式，描述反射弧的結構和反射類型。教師按傳統教學方式備課，課堂教學鮮活資源太少，學生普遍不感興趣，課堂教學效率自然不高。智慧校園打破資源限制，教師依靠優質的網絡環境和資源平臺，找到很多有趣案例和視頻，比如膝跳反射實驗、望梅止渴、縮手反射以及狗對鈴聲引起唾液分泌反射的視頻，使學生學習反射，并認識簡單和復雜反射的基本類型，其中預設的反射實驗，學生動手操作欲望強烈。教師從豐富的教學資源中尋找教學思路，突破教學重難點，實現科學化備課。

智慧校園資源共享的功能，使教師可以搜集到海量學科資源，豐富教學內容，極大提升了教師的備課質量，為課堂教學奠定堅實基礎。

二、分層推送，實行個性化教學

智慧校園啟用后，學生可以在多功能智慧教室利用電腦終端進行學習，每人一臺電腦，教師負責整體操作，這就為個性化教學創造有利條件。生物課堂展開之前，教師利用學生空間發布問卷，對所教班級學生的情況有一個認知，針對學生學情設計教學內容，然后把不同教學內容推送給學生，學生分層完成自己學習內容。教師再對學生學習展開智能分析，由此實現個性化教學。

如學習《兩棲動物的生殖和發育》時，上課之前，教師先制作有關本課的調查問卷，發送到學生空間，從學生的回答中，了解學生對本課內容的初步認知，對學生認知情況做到心中有數。課堂教學時，教師先推送青蛙和早期蝌蚪的形態結構和生活習性的內容，學生學習后，設計好相關表格，讓學生獨立填表，得出青蛙變態發育的概念。表格反饋給教師之后，根據系統的分析，找出學生學習的不足，再給出針對性訓練，一定程度上保證對重點知識點深化，同時對于掌握很好的學優生，教師可以推送有一定難度的問題，讓這些學優生“吃飽”。這樣的生物課堂，教師分層推送，全面教學，所有學生收獲滿滿，真正達成課堂教學目標。

不同學生對知識的理解力和接受力，各不相同，智慧校園能夠分層推送教學內容，達成因材施教，實現集中講解、針對補償，凸顯個性化教學。

三、智能反饋，實現針對性評價

智慧校園依托“大數據”具有智能交互功能，傳統課堂教學中，學生人數較多，教師如果要及時統計學生的做題情況、課堂表現，費時費力；如果不及時統計，又不能及時評價學生，學生學習動力不足，閃光點得不到強化，有違課堂評價初衷。智慧校園融入生物課堂，及時反饋功能的添加、評分系統的嵌入，解決傳統反饋不及時的弊端。計算機隨時呈現學生做題情況，積累學生課堂表現，教師隨時看到學生個體情況，展開針對性評價。優越網絡環境和智能教室，也為學生互評創造有利條件。這不僅提高課堂教學效率，而且使學生始終保持持續學習動力。

學習《真菌》相關內容時，真菌與我們的生活息息相關，學生接觸到真菌的機會很多，這使學生在課堂上的表現會更積極。課堂教學中，教師讓學生畫出蘑菇的形態結構、青霉和曲霉形態結構對比以及酵母菌的結構，先讓學生把繪制的結構圖交到平臺，電腦統計學生做題情況，教師依據數據統計，對幾次表現都很好的學生給出表揚，對繪制情況不樂觀的學生，給出另外繪制任務，同時可以讓小組之間互評，評出小組內最優秀的作品，推介到平臺大家一起評價。

總之，教師依托智慧校園，展開師生、生生之間及時、迅速的反饋成為可能，充分發揚每個學生的優點，使學生獲得更快進步。

智慧校園在生物課堂的應用與實踐，有效地推動了生物課堂與信息技術的融合，是現代素質教育發展的訴求。生物課堂不再局限于教師單一的講授，而是依托互聯網，為教師的教和學生的學增添新的活力，特別是智慧校園擁有便捷信息交流、智能人機交互、數據統計分析等功能，極大延伸課堂教學域度，教師能夠更精準地教，學生能夠更主動、有選擇地學，全面提升生物課堂教學效率，使學生真正感受與體驗學習生物的樂趣。