教學(xué)活動(dòng)中個(gè)別幼兒不能影響大局吧？

“教育診斷”欄目的專(zhuān)家：

您好！

最近幼兒園組織大班教學(xué)觀摩活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)以實(shí)現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)為目的、以體育游戲?yàn)檩d體的集體教學(xué)活動(dòng)“挑戰(zhàn)鱷魚(yú)河”。

這次教學(xué)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)兒童發(fā)展目標(biāo)，一是體驗(yàn)協(xié)商、合作獲得成功的快樂(lè)；二是嘗試探索、梳理合作過(guò)河的成功方法；三是提高相互協(xié)商、合作做事的能力。

在活動(dòng)的開(kāi)始部分我向幼兒講述了問(wèn)題情境：“我們小朋友要通過(guò)鱷魚(yú)河，可是河里有兩條很危險(xiǎn)的鱷魚(yú)。我們可以利用的材料只有輪胎，要求每人拿一個(gè)輪胎，兩人一組合作過(guò)河。你們倆要一起商量怎樣過(guò)河。”

接下來(lái)幼兒自由結(jié)合，兩人一組協(xié)商、嘗試過(guò)河的方法。在幼兒嘗試之后，我提出了這樣的問(wèn)題：“在兩個(gè)人合作過(guò)河的時(shí)候你們遇到了什么問(wèn)題？是如何解決的？”幼兒紛紛提出了遇到的問(wèn)題和自己的做法，如：我們想搭一個(gè)橋過(guò)河，可是兩個(gè)輪胎不夠用，后來(lái)我們把兩個(gè)輪胎輪流往前挪就可以過(guò)河了；我們兩個(gè)人在輪胎上站不住，互相扶著等等。我把幼兒遇到的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法在白板上記錄下來(lái)。

在梳理幼兒的問(wèn)題和解決辦法以后，游戲進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)”階段，我請(qǐng)兩名教師戴上頭飾扮演鱷魚(yú)，并提出要求：“過(guò)河既要快又不能掉下去被鱷魚(yú)吃掉。”有了“實(shí)戰(zhàn)”情景，幼兒的興致很高。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)奶昔和豆豆兩個(gè)小朋友嘟著小嘴坐在椅子上沒(méi)有動(dòng)，我走過(guò)去詢問(wèn)，奶昔說(shuō)不愿意跟豆豆一組，豆豆也說(shuō)不愿意跟奶昔一組。……