停下來 等一等

□ 北京市東城區衛生局第三幼兒園 馬紅

幼兒在園一日生活的大部分時間都在與環境中的人、事、物發生著互動。與物質環境一樣，幼兒園的精神環境也在潛移默化中影響著幼兒的認知發展、行為表現，以及情緒狀態。因此，關注精神環境對幼兒情緒的影響十分重要。曾經發生在身邊的一個師幼互動小沖突提醒著我，時刻注意身邊孩子的情緒，也包括我自己的情緒，努力營造寬松、包容、適宜幼兒主動學習與發展的精神環境，促進個體幼兒的健康發展。

那是有一年大班畢業前夕。一天上午安排拍畢業照，孩子們都穿著漂亮的服裝，早早來到園里。起初，一切都很順利，張老師先組織一部分幼兒戴上“博士帽”去拍照。我則帶領另一部分幼兒在操場上做游戲，以減少孩子們的等待時間。

過了一會兒，張老師走來對我說：“小馳不想照博士照了。剛才拍照的老師提醒了他幾次要眼睛看鏡頭，他就生氣說再也不照了。”小馳是個自尊心很強的孩子，而且4月份剛從美國回來插到我們班上，陌生老師正面的批評可能導致他的情緒一下就不好了。我找到小馳問他：“怎么了，小馳？”小馳說：“我不拍畢業照了，我特別討厭幼兒園，我特別討厭你們，我也討厭中國！”當時，他情緒很激動，這是他4月份來幼兒園后第一次發這么大的脾氣。

我蹲下來拉著他的手說：“沒關系，你現在心情不好，那先跟我去玩會兒游戲，咱們過一會兒再去拍吧。玩一會兒，可能你心情就變好了。……