農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激發(fā)策略闡釋*

羅建安 尹小娟

（1.湖南省洞口縣竹市鎮(zhèn)管竹完小 湖南邵陽 422304 2.湖南省洞口縣竹市鎮(zhèn)合團(tuán)完小 湖南邵陽 422304）

一、農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)留守兒童由于父母常年不在身邊，家里老人的溺愛，再加上尚且年幼，身心仍有待發(fā)育，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時就存在以下問題：

1.缺乏良好的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效率低下

農(nóng)村小學(xué)的留守兒童在數(shù)學(xué)課堂中缺乏良好的課堂表現(xiàn)，體現(xiàn)在愛講小話、搞小動作、大部分農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)底子差，再加上課堂上沒有認(rèn)真聽講，就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，對于數(shù)學(xué)知識的掌握情況是比較差的，沒有打下堅實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在今后的學(xué)習(xí)中會更加困難，所以想要對農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行激發(fā)，就需要解決這一問題。[1]

2.學(xué)生缺乏自學(xué)能力、不按時完成作業(yè)

處在農(nóng)村小學(xué)的留守兒童在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中是缺乏一定的自學(xué)能力，這是因為小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，也就是愛玩的天性影響的原因之一，另一個原因就是學(xué)生回家后沒有人督促孩子的學(xué)習(xí)，也就是說學(xué)生在沒有強(qiáng)有力的外力監(jiān)督下自己是不愿意看書的，即使有小學(xué)生想要自學(xué)，但是能力不足，對于不懂的地方想問老師老師不一定在身邊，問爺爺奶奶他們又不懂，這就導(dǎo)致了學(xué)生的自學(xué)自覺性受到打擊；小學(xué)生愛玩，喜歡成群結(jié)隊地玩，所以很多小學(xué)生并不一定能夠完成老師課后布置的作業(yè)，作業(yè)做不完，上課又不認(rèn)真聽，他們的學(xué)習(xí)就無法獲得進(jìn)步，教師的教學(xué)效果就不會提高，多以如何解決這一個問題是需要教師們?nèi)ニ伎伎紤]的。……