小學低年級教學中“隨文識字”的教學策略

（吉林省長春市農安縣萬金塔中心小學 吉林長春 130200）

在傳統的小學語文低年級閱讀教學中，主張先集中學習生字，即讀準字音、認清字形、理解字義，在此基礎上再學習課文，生字和課文的學習屬于先后的關系。伴隨著課程改革，隨文識字成為低年級閱讀教學中的主旋律，即將生字貫穿到課文學習的過程中，邊學文，邊識字，識字與閱讀同步。那么倒底如何進行隨文識字呢？下面以長春版二年級小學語文教材《大熊貓出國》一課教學為例，談談隨文識字的教學策略。

一、初讀感知整體中把握字音

低年級語文閱讀教學仍然遵循“整體-部分-整體”的原則。在初讀課文感知課文整體的閱讀教學環節中，教師要引導學生關注字音，這既是隨文識字的要求，也是學生進行閱讀的基礎，以下教學片段在初讀環節教師對字音的引導就很到位。

師：盼盼今天來到這兒，看到同學們這么喜歡它，特別開心，忍不住想和大家說說心里話，他要說的話就在語文教材中，請大家輕輕地把書打開，端正、坐直。下面呢，老師就代盼盼讀讀它的心里話，大家要注意每個字的讀音，尤其是那些你圈畫的生字。（教師范讀）

師：同學們聽得真認真，那你知道盼盼要去干什么嗎？把課題補充完整，齊讀。

師：大家想像老師這樣，代大熊貓讀讀它的心里話嗎？注意啊，要爭取讀通、讀順，遇到長的句子還要反復多讀幾遍，并思考盼盼都從哪些方面介紹了它自己？

二、細讀感悟語句中識記生字

1.通過多種方式引出生字

《義務教育語文課程標準》（2011年版）教學建議中指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。所以隨文識字教學中，要在閱讀中通過多種方式引出生字，注意激發學生的學習生字的興趣。

1.1 板畫引出生字。

比如生字“盼”教師是這樣引出的：

師：今天語文課上，王老師給大家帶來了一位神秘的嘉賓，大家看，它是誰？

（教師畫簡筆畫，學生饒有興致地觀察。）

師：它的名字叫什么呢？

生：（異口同聲）大熊貓盼盼。

在此基礎上，老師引導學生學習“盼”。

1.2 有效提問中引出生字。

教師根據課文內容，有效設計問題，學生在找尋答案中，生字就自然呈現。

師：盼盼的樣子可愛主要體現在哪里呢？請同學們快速地到課文中找一找。

學生很快找到了文中的兩個句子：

“身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。”

“我的頭和四肢雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。”

這兩句話就包含了生字“茸”、“肢”、“肩”、“戴”、“副”、“墨”，在此基礎上引導學生學習生字。

2.通過精讀感悟學習生字

隨文識字就是一種字不離詞，詞不離句，句不離篇的教學模式，它將識字任務貫穿于課文的學習中，自始至終融合在課文的教學中，不斷提高漢字在學生頭腦中出現的頻率。教學當中，將字的音、形、義緊密結合，將學生的讀說寫活動緊密結合。

《大熊貓出國》精讀感悟環節：

1.那么你覺得盼盼長得怎么樣？（可愛）你又是通過哪句話知道的？（我的樣子可愛極了。）

2.學習生字：極（說記字方法）

“可愛極了”是什么意思？還可以怎樣說？（非常可愛，十分可愛）你還想說什么極了？

3.盼盼的樣子可愛主要體現在哪里呢？請同學們快速地到課文中找一找。

4.第二自然段第二句:身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。

學習生字：茸

（1）說記字方法（耳朵上長草就是茸），出示圖片[東北三寶：人參、貂皮、鹿茸]

（2）大熊貓的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感覺，你們知道嗎？

（3）毛茸茸：摸一摸給你什么感覺？（出示實物）

（4）你還知道生活中哪些物體是毛茸茸的？

（5）老師告訴大家，毛茸茸是個ABB式的疊詞，你還能說出這樣的疊詞嗎？

天上的星星——

夏天的太陽——

……

指導朗讀

5.第二自然段第三句:我的頭和四肢雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。

（1）學習生字：肢、肩

①都與身體有關

②請你拍拍同桌的肩膀，再和老師一起聳聳肩

③認識“戶字頭兒”（肩膀連接我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個月字，表示和身體有關）。

④指導書寫

（2）油黑油黑

比較：①我的四肢和肩膀油黑油黑。

②我的四肢和肩膀很黑很黑。

把油黑油黑換成很黑很黑行嗎？不行，油黑油黑表示不但顏色黑，而且有光澤。是又黑又亮的意思，它也是個疊詞，那么你能說說這樣的詞嗎？

（3）黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。

①學習生字：戴

除了戴墨鏡，還可以戴什么？[紅領巾、帽子、戒指、小紅花等等]（把東西放在頭、面、頸、胸、臂等地方，區別與“帶”）

②學習生字：副

在這里是量詞，一般都是兩個，像眼鏡就是兩個鏡片稱一副眼鏡，你還知道一副什么？（球拍、手套、對聯）

③學習生字：墨鏡（出示實物）

那么熊貓盼盼真的戴眼鏡了嗎？把什么比喻成什么？這種寫法真不錯，既形象有生動，把大熊貓寫得更可愛了！

6.指導朗讀

7.連一連

胖胖的 眼圈

短短的 腦袋

黑黑的 尾巴

圓圓的 身子

8.填一填：

我的樣子__________。身子__________，尾巴__________，身上_________的。我的頭和身子_________，四肢和肩膀________，__________的腦袋上長著一對__________，__________的眼圈就像戴著一副_________。

9.試著運用疊詞來說說小白兔的樣子。

結語

識字學習是語文教學的重要組成部分，是學生掌握書面語言的基本環節。隨文識字能將機械識字轉變成有意義的學習，語文教師需要不斷研究，使學生在閱讀教學中提高識字能力，在識字中更好地閱讀，讓識字和閱讀相得益彰！