農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)分層培訓(xùn)研究

□孫志飛 彭三九 黃 玫 彭海奇 王欣蔚 黃倩雯 杜 蔻

2001年，教育部頒布 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，其中明確指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這一重要文件明確了基礎(chǔ)教育的課改內(nèi)容和今后的實(shí)踐方向，同時(shí)為中小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展提供了政策性保障。

湖北省武漢市黃陂區(qū)祁家灣街道土廟小學(xué)始建于1950年，坐落在黃陂西鄉(xiāng)的土廟社區(qū)南街。學(xué)校始終堅(jiān)持 “為鮮活的生命奠基，讓鮮花和小草都享有陽(yáng)光”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持 “以教科研為龍頭，發(fā)展學(xué)生，發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)?！钡霓k學(xué)思路，堅(jiān)持 “以德為首，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的管理方略，全面貫徹黨的教育方針，不斷深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，著力打造德才兼?zhèn)涞奈磥?lái)建設(shè)者和接班人。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在歷代教育同仁的努力下，學(xué)校先后獲得多項(xiàng)各類榮譽(yù)。與此同時(shí)，學(xué)校著力改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，并積極推進(jìn)科研強(qiáng)校戰(zhàn)略，承擔(dān)和參與了省市級(jí)課題的研究。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，成功申請(qǐng)區(qū)級(jí)課題 “農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究”，并于2016年3月14日開題，研究周期為2016年9月至2019年7月，以下將從三個(gè)方面簡(jiǎn)要介紹該課題研究的一些具體情況。

一、前期準(zhǔn)備

1.健全機(jī)構(gòu)，形成科研網(wǎng)絡(luò)。課題立項(xiàng)后，學(xué)校就成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以 “精兵強(qiáng)將”為成員的課題研究小組，隨后成立了學(xué)校、教研組、年級(jí)組的三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)，確立了分層培訓(xùn)機(jī)制，制定了研究方案，召開了課題工作部署會(huì)，會(huì)上明確了課題研究的目標(biāo)、任務(wù)，課題組成員按各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工。此外，還召開了課題研究動(dòng)員會(huì)，向全體教師闡述了課題研究的背景和價(jià)值，分析了課題研究與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，使廣大教師明確了本次課題研究的具體目標(biāo)、具體任務(wù)、研究步驟方法，做到全體教師人人知曉，個(gè)個(gè)明了。為了保證課題研究具有針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)校還對(duì)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀展開問(wèn)卷調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告。經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備后，于2017年3月14日通過(guò)開題論證。

2.完善制度，實(shí)施規(guī)范管理?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，科學(xué)、規(guī)范的管理制度是教科研工作順利運(yùn)行的保障。我們針對(duì)課題的性質(zhì)和特點(diǎn)，制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，如 《土廟小學(xué)教科研制度》 《土廟小學(xué)教科研獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》等，還針對(duì)課題組成員制定了 《課題組成員考核細(xì)則》，使科研工作有章可循，有法可依。

3.提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一研究思想。為了提高認(rèn)識(shí)，我們組織教師學(xué)習(xí)了課題研究方案，尤其是明確方案中的 “五個(gè)需要”：①社會(huì)發(fā)展的需要；②信息技術(shù)不斷發(fā)展的需要；③學(xué)校發(fā)展的需要；④教師自身發(fā)展的需要；⑤學(xué)生發(fā)展的需要。通過(guò)這些措施使廣大教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)正以不可阻擋之勢(shì)改變著我們的教育和生活，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)逐漸成為變革教學(xué)方式、提高課堂效率、提升教育教學(xué)質(zhì)量的有力推手。加之學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的日益完善，也迫使學(xué)校必須要采取措施提高教師的信息技術(shù)能力，培養(yǎng)一個(gè)具有高素質(zhì)和現(xiàn)代信息技術(shù)能力的教師群體，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)統(tǒng)一了教師的思想、凝聚了研究的合力。

4.組織學(xué)習(xí)，制定研究計(jì)劃。課題組成立之后，我們一是經(jīng)常組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論和文獻(xiàn)，使大家熟知信息技術(shù)的內(nèi)涵，明確課題研究的任務(wù)、目標(biāo)和方向；二是課題組制定了詳盡的研究計(jì)劃；三是在訂計(jì)劃的過(guò)程中，我們本著實(shí)事求是的原則，從教師教育改革觀念的轉(zhuǎn)變出發(fā)，激發(fā)教師科研的興趣，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的工具性，培養(yǎng)、提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、具體措施

學(xué)校課題研究的目的是讓教師在信息技術(shù)素養(yǎng)上都有不同的發(fā)展，都能最大限度地運(yùn)用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。因此，學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用分層培訓(xùn)的思想，制定了 “四分法”的研究構(gòu)想和行動(dòng)指南。

1.培養(yǎng)目標(biāo)分層。根據(jù)學(xué)校教師的年齡，將其劃分為三個(gè)層次：55歲以上即將退休的教師、45歲以上的教師、45歲以下的教師，針對(duì)不同的群體確定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)：①對(duì)于55歲以上即將退休的教師，培養(yǎng)目標(biāo)是有初步的上網(wǎng)收集資料和信息的能力，能夠比較熟練地使用學(xué)?，F(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備；②對(duì)45歲以上的教師，培養(yǎng)目標(biāo)是能熟練地在網(wǎng)絡(luò)中收集與教學(xué)相關(guān)的信息資源；能熟練地使用學(xué)?，F(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備，能比較熟練地制作課件；③對(duì)45歲以下的教師，培養(yǎng)目標(biāo)是能熟練地利用網(wǎng)絡(luò)收集廣泛的教育、教學(xué)資源，能熟練地使用學(xué)?，F(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備，能熟練地制作課件，并能熟練地在多媒體上使用辦公軟件，在武漢市教育云資源平臺(tái)上有個(gè)人空間并能適時(shí)更新等。

2.培訓(xùn)內(nèi)容分層。結(jié)合學(xué)校教師的信息技術(shù)能力調(diào)查報(bào)告和信息技術(shù)設(shè)備確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容：①對(duì)55歲以上的教師，我們主要培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)收集資料的能力，培訓(xùn)現(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)備的使用能力；②對(duì)于45歲以上55歲以下的教師，除上述內(nèi)容以外，我們還進(jìn)行課件制作的培訓(xùn)；③對(duì)45歲以下的教師，我們除了培訓(xùn)①②③的內(nèi)容之外，還進(jìn)行辦公軟件的應(yīng)用培訓(xùn)及教育云資源平臺(tái)個(gè)人空間的建設(shè)等。

3.培訓(xùn)途徑分層。針對(duì)學(xué)校教師年齡差距較大的現(xiàn)狀，采取了不同的培訓(xùn)方式和途徑。①對(duì)于信息技術(shù)能力較強(qiáng)的教師，除鼓勵(lì)教師自學(xué)以外，還采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的培訓(xùn)方式，如果有高層次的信息技術(shù)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，就選派這些老師外出學(xué)習(xí)。學(xué)校還不定期請(qǐng)信息技術(shù)方面的優(yōu)秀人才來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，以培養(yǎng)信息技術(shù)方面的骨干力量。同時(shí)，他們也肩負(fù)著培訓(xùn)學(xué)校其他教師的任務(wù)；②中年教師雖然具有一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，但還不能完全滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。對(duì)這部分教師大力提倡自學(xué)，并對(duì)他們提出自學(xué)的要求，還利用校本培訓(xùn)對(duì)這部分教師進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助他們提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。這部分教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，他們信息技術(shù)的提升標(biāo)志著學(xué)校教師信息技術(shù)的整體提升，所以，學(xué)校對(duì)這些教師所提的要求也很高，必須做到人人達(dá)標(biāo)，并作為晉級(jí)的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。③老年教師雖然年齡較大，但是由于學(xué)校教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，他們的信息技術(shù)素養(yǎng)對(duì)學(xué)校推進(jìn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化影響很大。由于他們年齡大，接受能力和領(lǐng)悟能力下降，所以這部分教師學(xué)起來(lái)比較困難，對(duì)于這部分教師，我們除鼓勵(lì)自學(xué)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)以外，還對(duì)他們進(jìn)行 “一對(duì)一”指導(dǎo)，做到一項(xiàng)一項(xiàng)過(guò)關(guān)，這樣才算完成任務(wù)。

4.培訓(xùn)目的分層。學(xué)校對(duì)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的要求是能夠在教育教學(xué)過(guò)程中熟練運(yùn)用，并取得良好的教育教學(xué)效果。為了使廣大教師學(xué)以致用，我們?cè)谌ｉ_展了以課堂教學(xué)為載體的實(shí)踐活動(dòng)，并根據(jù)教師的不同現(xiàn)狀分類進(jìn)行。①年輕教師是使用信息技術(shù)手段的中堅(jiān)力量，是應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)骨干，我們就要求這部分教師上示范課，讓其他教師學(xué)習(xí)他們是如何把現(xiàn)代的信息技術(shù)與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系在一起的，同時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們透徹地理解教學(xué)內(nèi)容，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，收到良好的教學(xué)效果。此外，還要求他們通過(guò)聽課，找出自己的差距，確定努力的方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，加速提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)；②對(duì)于中年教師，我們則要求他們上觀摩課，讓其他教師幫助其分析優(yōu)勢(shì)，找出不足之處，這樣就有利于這部分教師的提高。③而對(duì)老年教師而言，使用信息技術(shù)上課比較困難，我們就只要求這部分教師上課時(shí)能運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備教學(xué)即可。由此，他們就能通過(guò)聽課教師的評(píng)價(jià)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自身信息技術(shù)的素養(yǎng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)，達(dá)到提升信息技術(shù)素養(yǎng)的目的；④不定期組織廣大教師開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)交流內(nèi)容包括學(xué)習(xí)心得，能力提升的方法和課堂教學(xué)中的應(yīng)用等經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也可以談學(xué)習(xí)和應(yīng)用中遇到的困難，通過(guò)交流互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們還鼓勵(lì)教師把自己交流的材料寫成論文，參加區(qū)、市級(jí)的論文評(píng)比或向教育教學(xué)類刊物投稿，以促使教師進(jìn)行反思，提高教研能力。

通過(guò)以上分類培訓(xùn)法，讓年輕教師在信息技術(shù)素養(yǎng)的形成上能 “吃飽”，讓老年教師在信息技術(shù)素養(yǎng)的形成上能 “吃好”，最終實(shí)現(xiàn)不同的人在信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)上有不同的進(jìn)步。

三、研究成果

1.教師信息技術(shù)素養(yǎng)得到一定程度的整體提升。通過(guò)采取一系列的培訓(xùn)措施，運(yùn)用不同的培訓(xùn)方式和途徑，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行有效的培訓(xùn)，使廣大教師的信息技術(shù)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)整體提升：老年教師由不會(huì)到會(huì)；青年教師由熟練到靈活運(yùn)用，技術(shù)層面也由窄變寬。總之，通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)校教師的信息技術(shù)素養(yǎng)都有大幅提升。

2.涌現(xiàn)了一批運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容有效整合的優(yōu)秀教案。通過(guò)開展信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容有效整合，提高課堂教學(xué)效率的研究活動(dòng)，有很多教師的課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)案例在區(qū)、市評(píng)比中獲獎(jiǎng)，并有5位同志的課堂實(shí)錄被市教育云平臺(tái)納入優(yōu)質(zhì)資源。

3.寫出了一些高質(zhì)量的論文。在學(xué)校的鼓勵(lì)下，一些教師把自己的發(fā)言材料，通過(guò)加工整理寫成論文。這些論文，有的質(zhì)量較高，在市、區(qū)兩級(jí)的競(jìng)賽評(píng)比中獲獎(jiǎng)，受到各方面的好評(píng)，有的還被推送到教育刊物上發(fā)表。

在研究過(guò)程中，我們雖然取得了一些成績(jī)，但也存在著一些問(wèn)題：一是老教師對(duì)信息技術(shù)接觸不多，認(rèn)為自己即將退休，學(xué)與不學(xué)關(guān)系不大，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，信心不夠，學(xué)習(xí)的勁頭不高。如何提高他們的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是擺在我們面前的一道難題；二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，與教學(xué)內(nèi)容如何有效進(jìn)行整合，這也是擺在我們面前的一道難題。

在今后的工作中，我們將不斷加以完善，對(duì)存在的問(wèn)題與困惑將加大研究力度，想方設(shè)法來(lái)解決這些難題，使這項(xiàng)研究工作順利進(jìn)行，最終圓滿地完成結(jié)題工作。