新課程標準下聾校高中信息技術教學研究

劉炳俊

（南京市聾人學校，江蘇 南京）

當前的時代是信息高度開放的時代，在推進信息技術不斷發展的同時聽障學生的信息技術教育也應該是社會會所關注的問題。在聾校高中開展信息技術教學，支持聾校高中信息技術教育順利開展，能有效幫助聽障學生在當今時代更好地融入社會，促進社會精神文明建設得到整體的進步和發展。

一、信息技術教學在聾校高中的問題和意義

1.信息技術教學在聾校高中開展的意義

雖然當今時代的社會文明程度和社會各項制度得到了很大的發展和進步，聾人群體并不會受到社會的歧視，但是像這種特殊群體想要在社會上生存和發展，在很大程度上會受到生理缺陷的限制，很難在生活中有所成就。所以，在聾校高中進行信息技術的教學可以為聽障學生在以后的生活中打開一扇明亮的窗戶，是新課程標準下對聽障人群進行特殊教育的必要措施。在對聽障學生的教育中，老師要不斷通過自身的學習讓聽障學生學習到生存技能，為社會的發展作出貢獻，從而才能使其體現出自我價值。

2.信息技術教學在聾校高中的問題

在當前的聾校高中信息技術教學過程還存在著諸多需要政府和社會去解決的問題，可分為三個層面。首先，隨著我國經濟社會的快速發展，很多聾校高中已建立了多媒體教室，并引進了信息技術設備建立了自己的信息技術教學中心，但是在這方面的資金投入上面，學校還缺乏相應的資金支持，使正常的課程受到影響。其次，當前在特殊群體的教育上還沒有得到社會和政府的普遍認同和重視，所以在一定程度上還需要政府在政策上，在教育觀念上做出改革和完善。最后，教育理念和教學模式太過傳統。在對聽障學生的教學中過于重視理論教學，缺乏實踐課程，導致聽障學生只能局限于信息技術理論上的學習，實踐能力相對較弱。并不能真正達到聾校的教學目標。

二、新課程標準下聾校高中信息技術教學的策略

1.加強財政投入，開展技術培訓

針對聾校高中的信息技術教學，需要政府和社會高度重視，多給殘障學生一些關心和愛護。政府和相關部門應加大對聾校高中的資金投入力度，使當前聾校高中的硬件設施配備得到提高。只有對聾校高中教育足夠重視，足夠支持，才能使聽障學生的信息技術課程得到順利的開展。另外，在加大資金投入的同時學校還要積極引進新技術，不能故步自封，要時刻和時代接軌。加大對老師技術上的培訓力度，提高老師的專業技術教學水平。老師也要通過自身的學習提高自己的綜合教學能力，提高聽障學生的課堂學習效率和綜合教學水平。只有這樣才能使聽障學生的信息技術課程得到高效率的開展。

2.增加聽障學生信息技術的實踐

在聾校高中信息技術課程的開展中，學校和老師要跟隨時代步伐，不斷更新和完善教學理念，把新的教學理念引入聾人高中，既重視聽障學生的理論學習，也要重視聽障學生的實踐能力培養。只有提高聽障學生的技術實踐能力，才能使課堂上的理論知識得到有效發揮，并且只有重視技術實踐，才能使聽障學生在進入社會后能有用武之地。

例如，聾啞高中可以和相關企業進行校企合作，讓企業為聽障學生提供一個實踐平臺，并在這個平臺上使聽障學生的技術得到磨煉和提高。這種方式既可以滿足企業在技術上的人才需求，又可以使聽障學生得到技術實踐，學以致用，并且也給聽障學生謀求了一份好工作，一舉多得。

3.采用分組合作學習模式

聽障學生因為自身生理上的缺陷，和普通人溝通有一定困難，所以很多時候不愿意和普通人溝通，所以老師應該在這方面給予學生愛護和包容，在教學中秉持“因人施教”的教學理念，并盡可能地將聽障學生進行分組教學。讓聽障學生進行分組合作學習，有利于提高其課堂上的學習效率，并且學生之間在溝通和配合上會更加默契。老師在對聽障學生進行分組教學中，要盡量積極參與到聽障學生的討論中，幫助他們解決不懂的問題，并且在解決問題時多給予學生以鼓勵和贊揚，增強他們的自信心。

例如，在信息技術課程中，老師在講完課后可以留下幾道適合合作討論的習題，將聽障學生按四五個人分成一組，讓聽障學生在對習題的研究討論中對課堂知識加深理解。老師在各小組的討論時也可以適時地參與進去，積極引導學生對習題和知識的理解。分組討論學習的方式讓每一個聽障學生都能和同學進行討論，有利于激發他們的學習興趣和綜合素質的培養。

綜上所述，在聾校高中進行信息技術教學的開展，可以使聽障學生更加方便和外界進行交流，同時也方便聽障學生融入社會、適應社會，并在社會上更好地生存。所以，不管是學校、政府，還是社會，都應重視聽障學生的教育學習，使他們學到一技之長，為社會的進步和發展作出貢獻。