論如何提高思政課教學(xué)的有效性

黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 楊再旭

一、前言

在當(dāng)前的思政課堂上，有效性的建立能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及積極主動(dòng)性，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的教學(xué)欲望，實(shí)現(xiàn)雙向提高，教師和學(xué)生共同提高。在我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，需要教師在課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)因素的優(yōu)化，進(jìn)而提高師生互動(dòng)的效果，這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)思政課堂教學(xué)的有效性。

二、我國(guó)思政課堂教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)當(dāng)前教學(xué)仍是以課堂教學(xué)為主，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是能夠有效提高思想觀念的主要方式方法。但是課堂教學(xué)仍然存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在就影響了整個(gè)課堂教學(xué)的效率，也是課堂教學(xué)有效性不能提高的原因，而當(dāng)前課堂最主要影響教學(xué)的原因，就是學(xué)生對(duì)思政課堂缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)課堂教師以講授式教學(xué)為主，很少關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而學(xué)生只是毫無(wú)壓力地坐在下面，教師和學(xué)生各干各的，很多學(xué)生會(huì)抱怨課堂乏味、枯燥，對(duì)教師的講解沒(méi)有興趣，也無(wú)法真正投入進(jìn)去。這種現(xiàn)象在我國(guó)思政課堂是比較常見(jiàn)的，需要教師進(jìn)行深入思考并及時(shí)解決。

上面提到的現(xiàn)象的出現(xiàn)原因，一方面是教師課堂缺乏互動(dòng)、講課方式單一，另一方面則是學(xué)生自身的特點(diǎn)決定的，有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，教師又沒(méi)有給予足夠的關(guān)注，所以學(xué)生的興趣也受到打擊，這就使得一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問(wèn)題，形成惡性循環(huán)。這就需要教師對(duì)思政課堂的學(xué)生加以關(guān)注，通過(guò)改變教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的生動(dòng)性，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，因材施教，靈活掌握教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生和教師共同的努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提高。

三、提高思政課堂教學(xué)有效性的措施

1.優(yōu)化教學(xué)課堂設(shè)計(jì)。

優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)于課堂教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，我國(guó)的思政課堂需要進(jìn)行有效性的提高，這就要求教師團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率。對(duì)于思政課堂的教師而言，首先教師要有深厚的馬克思主義素養(yǎng)，通過(guò)自身的言傳身教影響學(xué)生，通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)，向?qū)W生傳授正確的人生觀、世界觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂興趣的提高；其次，教師要不斷更新自身教學(xué)理念，敢于打破傳統(tǒng)，避免因循守舊，實(shí)現(xiàn)課堂活力的激發(fā)，在課堂上以人為本，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂觀念的升級(jí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的建立，做到與時(shí)俱進(jìn)。再次，教師要不斷學(xué)習(xí)，始終通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身能力，對(duì)于科研能力進(jìn)行關(guān)注，教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行科學(xué)研究，提高科研效果，通過(guò)自身獨(dú)特的講解方式以及語(yǔ)言特色去吸引學(xué)生的注意，這些教學(xué)的素養(yǎng)以及要求就是對(duì)科學(xué)專業(yè)的研究，如果只是熟悉掌握教材，而沒(méi)有對(duì)課程的深入研究以及前瞻性的掌握，學(xué)習(xí)課堂就會(huì)失去活力，這就需要教師提高教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在思政課堂上，教師高效的教學(xué)方法是十分重要的，但是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也十分關(guān)鍵。這就需要教師通過(guò)一定的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂的積極主動(dòng)性。教師可以通過(guò)打破傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，運(yùn)用多種方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，例如課堂分組教學(xué)、小組討論教學(xué)、競(jìng)賽、辯論以及演講等形式。通過(guò)這些形式不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還給予學(xué)生更多的鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.創(chuàng)新教學(xué)大綱。

在思政課堂上，教師要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)大綱，將更為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容引進(jìn)課堂，通過(guò)創(chuàng)新不但達(dá)到了教學(xué)的目的，還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的提高。教師可以轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)風(fēng)格以及思維方式，設(shè)置案例、視頻、音樂(lè)和故事等教學(xué)資源穿插，安排體現(xiàn)多元素運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，最后制作表現(xiàn)力極強(qiáng)的課件，通過(guò)生動(dòng)的課件拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)師生之間的交流，提高教學(xué)效率。

思政課堂教學(xué)效率的提高，需要教師和學(xué)生共同努力實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生的努力更重要的是要有教師的良性引導(dǎo)，這就需要當(dāng)前思政教師在更加地努力創(chuàng)新，提高自身技能的同時(shí)，給予學(xué)生更為生動(dòng)的課堂呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)思政課堂教學(xué)有效性的提高。

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