淺談小學英語教學中的有效教學評價

山東省日照市朝陽小學 張 曉

教學評價是小學英語教學中相當重要的一個環節，良好的教學評價是可以讓小學生的英語成績得到充分提升。然而在實際的英語評價教學中，現今我國的小學英語教師并沒有意識到英語評價教學的重要性，他們的英語評價方式存在著諸多的問題，這些問題包括教師對于評價教學的忽視和教學評價方式刻板等等，這些問題小學英語教師要投入精力和物力去解決，才能讓小學英語教學質量得到大幅度提升，進而培養出契合時代需求的小學英語人才。

一、現今我國小學英語教師教學評價存在著的問題分析

雖然當前我國教育部門對于小學英語教學全面性的要求逐漸提升，但是許多小學英語教師的評價教學方式依舊存在著諸多的問題，這些問題讓小學英語教學的質量難以得到有效的提升。下面列舉小學英語教學過程中存在著的教學評價問題。

1.教師對于教學評價的忽視。

當前許多小學英語教師對于教學評價工作是忽視的，許多小學英語教師認為想要讓小學生的英語成績得到提升，就應當要將英語教學的重點放在英語基礎教學上。這種教學方式在實際的應用過程中就是讓學生去背誦大量的英語詞匯和英語基礎語法的應用方式。這種教學方式是能夠讓學生的英語成績在一定時間內得到提升的，但是卻不能讓學生的英語能力得到全方位的加強。因此，現今小學英語教師應當要注重英語評價教學。

2.教師的英語教學評價方式刻板。

當前許多小學英語教師已經認識到了在小學英語教學中落實教學評價的重要性。但是在實際的教學評價工作中，許多小學英語教師所使用的英語評價方式較為單一的書面評價方式。這種評價方式僅僅采用一次書面考試就對學生的英語能力進行判定，忽視了學生日常的教學評價方式，是比較單一的評價方式。除此之外，許多小學英語教師在進行教學評價的過程中是忽視學生差異性的，他們采用統一性的評價方式，這種評價方式也是難以判定學生的英語能力的。

3.教師的課堂評價方式粗暴。

課堂教學是小學英語教學中的重點，因此課堂教學評價也是小學英語教學評價中相當重要的一個環節。但是，在實際的英語評價工作中，相當多的小學英語教師的課堂教學評價方式是相當粗暴的。其具體表現為當學生回答教學問題錯誤的時候，許多小學英語教師往往板著臉采取冷漠的口吻進行評價。此外，許多教師課堂教學評價是比較直白的，這種評價方式會讓小學生的英語學習積極性受挫。

二、小學英語教學中有效的英語教學評價策略分析

當前小學英語教師要充分認識到自身英語教學的局限性，要認識到自身的英語教學評價工作是沒有充分落實到位的，是存在著諸多問題的。因此，小學英語教師要投入精力去尋找正確的英語教學評價策略。下面列舉小學英語教學中有效的英語教學評價策略。

1.教師應當要重視英語教學評價工作。

當前小學英語教師要充分認識到自身英語教學工作中的片面性，要充分認識到英語教學評價工作的重要性。在具體的教學過程中，小學英語教師要摒棄傳統的只注重英語基礎知識教學的教學方式，要建立完善的英語教學評價體系。除此之外，小學教學管理部門也應當將教學評價能力作為考核教師能力的重要標準之一，進而讓小學英語教師能夠認識到提升自身英語教學評價能力的重要性。

2.采用多元化的英語教學評價方式。

當前我國小學英語教師應當要充分認識到自身英語教學評價方式的單一性，要投入精力去進行英語教學評價方式的改革工作，要讓小學英語評價方式變得全面化和多元化。在具體的教學改革工作中，小學英語教師要將學生的日常表現和英語書面考試相互結合來評價學生的英語成績。此外，小學英語教師也應當要將教學評價、學生自評和學生互評相互結合對學生的英語能力進行全方位的評價，進而判定小學生的英語成績和英語能力。

3.要注重英語課堂教學評價工作。

英語課堂教學評價是小學英語教學評價中相當重要的一個環節。在具體的英語教學過程中，小學英語教師要采用契合小學生心理的評價方式。小學階段的學生是沒有極為強烈的學習責任心的，因此教師在進行教學評價的過程中要注重對他們學習信心和學習主動性的培養，教師要多多采用鼓勵性質的評價語言對他們的英語回答進行評價。例如，當小學生答錯教師的問題的時候，教師要采用如下的語句進行評價，“這個答案已經很接近了，你回答得很棒，但是還要再思考一下。”這種評價語句是可以讓學生的學習積極性得到提升的。

綜上所述，隨著時代的發展，現今小學英語教師應當要充分意識到自身所面對的英語教學責任正在變重。因此，教師在進行英語教學的時候要注重教學評價方式的升級工作。在具體的英語教學過程中，教師要重視英語教學評價工作，要采用多元化的英語教學評價方式，要注重英語課堂教學評價工作，從而讓英語教學質量得到充分提升。

參考文獻：

[1]夏莉.廣西小學英語教學評價現狀調查研究[J].基礎教育研究，2017(15).

[2]馮冰清.新課程背景下小學英語教學評價探索[J].新鄉教育學院學報，2016(03).