關于初中物理教學的幾點思考

秦邦成

（江蘇省南京市竹山中學，江蘇 南京）

物理技術在當今的社會中，影響著人們生活的方方面面，并滲透在很多科學設備的制作原理當中。初中物理是初中生進行物理學習的基礎，并對學生的實踐能力發展和提高具有十分重要的作用。然而，現在初中物理教學的現狀不容樂觀，很多的問題仍然存在。

一、初中物理教學的現狀

（一）教師專業素質不高

教師在初中物理教學中起著主導者的作用，教師的專業素質對學生的學習有著重要的影響。然而在現在的初中物理教學中，教師依然采取傳統的教學模式，對學生實行滿堂灌的教學方式，教師在講臺上滔滔不絕地講，學生在臺下靜靜地聽，師生之間缺少有效的交流和互動。長此以往，初中生會感覺初中物理十分枯燥無味，從而慢慢地失去學習物理的興趣和熱情，最終勢必會導致學生的物理成績和學習能力一落千丈，造成惡性循環。改善這種局面的唯一方法就是教師要積極改變傳統的教學模式，勇于創新，根據我國新課程改革的標準和素質教育的要求，采取先進的教學模式進行教學活動。比如教師可以采取情景化教學模式、課外實踐活動，帶領學生進行實驗。教師不能采取單一的教學模式進行教學，而是應該充分分析學生的特點，根據學生的特點選擇最適合的方法進行教學。

（二）教學設備陳舊

在科技高速發展的時代，教學設備在教師教學中起著重要的輔助作用，如果學校的教學設備落后，那么對教師教學有著特別大的阻礙作用。因為在傳統的教學模式中，粉筆和黑板是教師進行教學的主要工具，但是長此以往，學生會感覺沒有新意，從而難以勾起學生的好奇心和求知欲，在學習中會漸漸地失去主動意識，只會被動地接受。在先進的教學設備的幫助下，教師可以對知識進行擴展，讓學生開闊眼界，并讓學生盡情地發散思維和想象。如果沒有這些設備，以上的種種都只能是空想。

（三）教學活動不突出

在傳統的教學模式中，一般都是教師進行單純的口述，教材中的實驗部分都沒有帶領學生去進行真正的操作，因此學生對實驗的結論往往是有差異的。學生不能進行物理實驗的原因有多種，可能是教師沒有責任心，缺乏實驗對學生重要性的認識，又或者是學校對物理教學的重視程度不夠，因此沒有投入足夠的資金去購買實驗的儀器和設備，造成學生進行物理實驗的設備缺乏，所以學生沒有進行實驗的機會，導致學生得到的結論只是從教師口中獲得，學生的探索能力不足。

二、初中物理教學研究策略

（一）建立有趣的教學環境

初中生對知識有著濃厚的興趣和極大的求知欲，并有著強大的接受知識的能力。所以，在這個時候，一定要為學生營造有趣的教學環境，使學生處于一種輕松有趣的學習環境中，這樣會讓學生的注意力得到集中，興趣和學習熱情都得到提升。因此，教師要善于抓住學生的特點，讓學生學會積極自主地學習，大大提升物理教學的效果。比如，教師在進行“光的反射與折射”的教學時，可以為學生制造相應的“海市蜃樓”的場景，這樣可以吸引學生的注意力，引起學生的求知欲，也可以讓學生拿相關的道具去進行實踐活動，從而讓學生會十分樂意去進行學習，這樣還讓師生之間的關系更加親密。

（二）應用生活化的教學模式

教師在進行教學的時候，一定要充分聯系實際，把課堂上的知識應用到實際的生活中去，這是當前最推崇的教學模式。學生在這種教學模式中，可以學到課本上的知識，還學會了應用知識解決實際問題的能力。比如，教師在進行“杠桿原理”的教學時，教師可以嘗試在室外擺放相關的設備來演示比較小的物體，只要把握好受力的角度問題和相應的支點，也可以將比較大的物體撬動起來。在這個過程中，學生通過具體的情境，學會了基本的知識，還學會了知識的應用，并且也讓師生之間的感情增進得更加迅速。

（三）培養學生的實驗技能

初中物理是一門重視動手能力的學科，所以實驗在物理的學習中十分重要，教師一定要加強對實驗的重視，并且還要幫助學生充分掌握實驗的原理和方法，從而在實驗的過程中能夠得心應手。在這個過程中，學生提高了自己的實踐動手能力，還能提高自己應用物理原理到實際生活中的能力。比如，教師在進行“水的浮力與張力”的教學時，可以利用先進的多媒體技術，把相關的步驟通過視頻展示出來，這樣學生可以在視覺和聽覺的雙重刺激下，知識記憶得更加牢固。

總之，初中物理教學的現狀還存在一些嚴重的問題，教師要善于分析學生的特點，積極創新，尋找適合學生的教學方法，提高學生的綜合物理能力。