初中歷史課堂教學中的家國情懷教育分析

魏 東

（黑龍江省東寧市第二中學，黑龍江 牡丹江）

在構建有中國特色社會主義的大潮流中，在新時代中國特色社會主義思想的正確引領下，全國各族人民都在為祖國的現代化建設、經濟的可持續發展而不懈奮斗著。想要保證一個人能夠以更加積極的姿態投身到祖國建設事業當中來，首先需要具備的就是家國情懷。自古以來，無數仁人志士就信奉著“修身、齊家、治國、平天下”的宗旨，把家國情懷放在自己人生奮斗的最高位置，把大到自己的國家和民族，小到自己的一家一戶、一個家庭，作為自己的情感寄托與心靈的歸宿。也正是這種強烈的家國情懷在歷史的傳承中不斷發揚光大，不斷影響著一代又一代的中國人，激勵著國人為了國、為了家即便拋頭顱、灑熱血也在所不惜。在社會主義建設的新時代，作為祖國未來的初中生，更需要具備高度的家國情懷。

一、深度挖掘教材內容，培養學生家國情懷

對初中生進行歷史學科教學的基礎就是教材，初中階段的歷史教學主要就是在教材的基礎上，經過教師對教材的整體把握和準確掌控，對教學內容進行深度的解析，依據實際的教學內容設計出不同的教學活動，并通過多種教學方法對學生進行教育的過程。因此想要培養初中生的家國情懷，就必須以教材為基礎，從初中歷史教材中發掘出深層次的、可以對初中生進行家國情懷教育的素材，對學生進行切實的教育。例如在《中華民族的抗日戰爭》一單元的教學中，教師就依據教材內容，為學生介紹了日本帝國主義于1931年9月18日發動的九一八事變，讓學生明確了自此日本帝國主義開始了侵華戰爭；為學生介紹了1937年7月7日盧溝橋事變的爆發，標志著中華全民族抗日戰爭的開始；為學生介紹了南京大屠殺給中國人民造成的重大災難，介紹了臺兒莊大戰和百團大戰中中國人民奪取的赫赫戰績……有了這些教學內容，學生深入認識到了“落后就要挨打”這一亙古不變的真理，牢固樹立了為民族不再遭受屈辱，為了國家的繁榮富強而努力學習的堅定信念，使學生的家國情懷得到了有效的培養。

二、組織課內學習活動，培養學生家國情懷

對學生進行歷史知識的教學，從中發掘家國情懷因素，只是對初中生進行家國情懷教育的一個方面，另一個家國情懷教育的有效途徑，就是組織學生開展豐富多彩的課內學習實踐活動，讓初中生能夠在學習活動中充分感受到祖國的強大，實現學生家國情懷的培養。例如在《溝通中外文明的“絲綢之路”》教學中，教師就組織學生對張騫出使西域、中央政府對西域實施管轄、絲綢之路等基本史實進行了探究，讓學生深刻了解到絲綢之路是中國走向世界的道路，更是中華民族向全世界展示偉大創造力和燦爛文化的門戶，了解了張騫為祖國的利益不屈不撓、勇于冒險和開拓的崇高精神，充分激發了學生的愛國情操與民族豪情。教師還組織學生對當前的“一帶一路”進行了探究，又一次把中國深度融入世界經濟帶當中，更是大大提升了中國在世界上的地位，拉動了中國的經濟發展，為學生家國情懷的培養注入了更加強大的發展動力。

三、組織課外實踐活動，培養學生家國情懷

為了不斷提升學生的責任感與使命感，不斷強化初中生的家國情懷，不斷培養初中生為國家、社會貢獻自己力量的觀念，教師還應當組織多種形式、不同主題的課外實踐活動，保證初中生能夠融入社會，形成良好的家國情懷觀念。例如，教師可以組織學生走上街頭，進行以環境保護為主題的宣傳活動，呼吁全社會行動起來，抵制破壞環境行為，倡導低碳環保理念；再如組織學生開展以倡導文明行為為主題的活動，強化初中生的社會責任觀念，保證初中生能夠以強烈的責任感投身到和諧社會的構建中來，以此實現初中生家國情懷的有效培養。

總而言之，家國情懷是一種催人奮進的力量，是一種貢獻人民、報效國家的遠大志向，更是一種高度的歷史使命感與強烈的民族責任感。中學生是祖國的未來和希望，在初中歷史課堂教學中教師需要不斷強化家國情懷的教育，促進初中生思想道德的不斷提升，保證初中生成為一名有理想、有道德、有文化、有紀律的合格人才。