民辦高校校內實訓基地建設研究*

賈 淞 李深磊

（鄭州成功財經學院 河南鄭州 451299）

引言

實訓是高校培養學生實際應用能力的重要環節，也是理論聯系實際的必要手段。學生通過實訓親自動手操作，不僅加深了對課本知識的理解，也有助于提高學習興趣，鍛煉動手能力，為今后的就業、深造打下良好的基礎，被稱作學生的“第二課堂”，其受重視程度逐年提高，各高校越來越關注實訓課程的設置。實訓基地作為實訓課程的場地，是實訓教學的基礎和保障，受到各大高校廣泛關注。高校采取各種辦法完善實訓基地的建設，保障實訓教學正常有序開展。隨著我國教育方針轉變和政策不斷完善，民辦高校近些年得到了蓬勃發展，對我國高等教育的補充與支持作用越來越顯著。實訓教學的開展，實訓基地的建設也是民辦高校發展與完善的重要組成部分，有些學校甚至以此作為自己的特色進行開展。加之民辦學校的學生基礎薄弱，配合實際操作也有助于提高學生對課本抽象概念的理解，就業、深造中依靠實踐動手能力有助于在激烈的競爭中脫穎而出。民辦高校更應該注重建設實訓基地來輔助課堂教學，為學生提供技術實踐的場地和機會，提高學生的就業競爭力。[1]

一、當前民辦高校校內實訓基地建設存在的問題

實訓基地是由多個實驗實訓室組成的，用于在校學生通過工學結合學習實踐技能的場所。實訓基地的劃分方式有很多，按照地理位置可分為校內實訓基地、校外實訓基地，按照實訓內容可分為認識實訓基地、實習實訓基地等，按照學生專業可分為商科實訓基地、工科實訓基地等，本文主要以校內實訓基地為研究對象，即實訓基地的位置在學校內部。[2]

1.校內實訓基地建設經費不足

民辦高校根據自身條件在校內建設各類實習、實訓基地，是適應培養模式改革的重要舉措。但是我國民辦高校建設起步晚，基礎薄，底子差，由于國家政策等原因自身資金來源單一，資金量不穩定，加之有些學校對自己定位較高，過于強調理論、教學的重要性，整體上民辦高校在實訓基地建設過程中往往力度不足。調查發現相當一部分民辦高校的校內實訓基地在場地、設備、師資投入上都不充足，導致實訓基地自身的作用無法全部發揮出來。部分民辦高校的校內實訓基地在使用過程中只是為學生提供了實驗與練習的場所，功能單一。[3]

2.校內實訓基地建設缺少場地

與公辦院校不同，民辦高校在運營方面受資金、政策的限制較多，在土地使用、建筑等方面，無法大規模修建，導致個別學校雖有響應的資金、計劃購買實訓器材，但沒有合適的場地安置，校內實訓基地建設也就停滯不前。[4]

3.校內實訓基地建設缺少師資力量

實訓基地的使用與常規課堂不同，實訓指導老師既要有豐富的生產實踐經驗，又要有扎實的理論基礎知識。民辦高校受資金、人事制度的限制，很難配備專職實訓指導老師，大多數實訓基地甚至流于形式，只做參觀展覽使用。這樣一方面不利于學生的發展，另一方面也讓人誤以為實訓基地不重要，更加限制了校內實訓基地的發展和假設。

4.校內實訓基地建設缺少整體規劃

與公辦院校不同，民辦高校的生源波動較大?？紤]到實訓基地使用效率、資金投入與產出成果比率等現實情況，加之民辦高校更多側重文、經、法、商學科，在學校發展規劃中，實訓基地建設自然不會予以過多側重。

二、民辦高校校內實訓基地建設探索

與校外實訓基地相比，校內實訓基地優勢明顯：學生安全有保障、實訓安排更方便、學習內容更科學、教學進度更靈活。民辦高校在建設校內實訓基地時，可以從以下幾個方面考慮。

1.學校校內自建實訓基地

學校校內自建實訓基地，土地使用、設計規劃、基地配置等問題協調方便，便于有針對性地開展實訓教學工作。民辦高校建設實訓基地，主要問題是資金來源。在校內自建實訓基地上，可以采取多種方式保證校內實訓基地建設的人力、財力。[5]

2.校企聯合共建實訓基地

目前，國內高校包括民辦高校在內，學生培養方案上依然過于重視理論教學，普遍傾向通才培養。民辦高校自身在資金、師資、實踐培養模式上積累不足，培養的學生參加工作后適應期較長。為完善培養方案，提高學生的競爭力，民辦高校要主動聯系各專業的相關企業，主動與企業進行交流，多到企業進行實地調研，了解企業對人才的需求。利用企業的資金、設備、人才的優勢共同建立一些專業較強的校內實訓基地，培養企業需要的人才。當地政府也應起到紐帶作用，促成校地合作、校企合作的開展，并監督校地合作、校企合作有序進行。[6]

校企共建模式中實訓基地需要雙方共同投入。實訓基地建在校內，由高校提供場地、師資、管理，負責理論教學與管理工作。企業提供技術人員、原材料和相關設備，負責生產和實訓。例如，工科專業建立的實訓基地旨在為學生的實踐訓練提供一個接近真實的工業環境，即不同于普通的實驗室，也不同于進行單一工業技能訓練的實習場所，這種工業環境無論在設備配置、布置， 管理方式的運作，選擇典型產品的生產， 執行的工業技術標準和安全法規等方面都基本接近實際的工廠環境。在訓練前，實訓基地根據各個專業的不同需要和科技發展態勢，精心設計一系列基本訓練課程。實際的工程實訓一般包括基本訓練和項目訓練：基本訓練主要是通過操作，使學生對設備和工藝方法有所感知，初步建立起生產設備、工藝方法和生產效率以及加工質量之間相互關系的概念，這種訓練又可分為基本技術訓練和高新技術訓練，其中后者被視為側重點， 旨在培養學生的創新意識；項目訓練是一項綜合應用訓練，目的是讓學生在實際中運用已有的工程知識和前一階段基礎訓練所獲得的經驗，通過群體工作來完成一個真實的工業項目或工程項目課題培養學生解決問題的能力、協作精神、領導才能等。這種實訓基地不是滿足某一門課的一個實踐性教學環節， 更可以進行綜合性的工程實踐訓練， 它著眼于學生培養的整體性，不僅僅是為了讓學生學習一些設備的操作和許多加工技術， 主要是培養學生尋求、接受新科技的能力，具備創新的思維。

3.校校合作合建實訓基地

在民辦高校實訓基地建設過程中，除了自身出資建設和校企合作外，還應考慮利用公辦高校的優勢資源。在我國高校的發展過程中，公辦高校由于自身的資源和底蘊優勢，在實訓基地的建設上已經取得了豐碩的成果。民辦高?？梢耘c實訓基地建設較完善的高校達成實訓基地使用的合作，在合作過程中民辦高校交付實習費用，由對方負責實習、實訓安排。也可以參與到其他高校的實訓基地建設中，共同建立實訓基地。地方政府和各高校可以在已有的實訓基地基礎上統籌區域的優勢資源，集中力量，針對不同專業建立一批規模大、質量高的實訓基地，統一管理，開放使用。這樣對政府和高校而言可以節約資金，避免各高校重復建設，避免由于力量不足導致實訓基地職能不健全，而且統一使用還可以提高實訓基地的利用率，降低實訓基地的運行成本。

4.拓寬使用范圍，提高使用效果

由于國家對民辦高校的種種政策，目前民辦高校主要的困境就是資金。校內實訓基地由于工程量大，耗時耗力，如果無法在短期內實現收支平衡，已有的實訓基地很難繼續使用，持旁觀態度的其他民辦高校也會降低建設校內實訓基地的積極性。要打開思路，積極拓寬校內實訓基地的使用范圍。如，在不影響正常教學計劃的前提下，承擔生產任務，創造收入；開放使用權限，吸引外校進行實訓并收取一定費用，既可以避免校內實訓基地重復建設引起的浪費，也增加了經濟收入，提高了使用效率。[7]

結語

隨著我國社會經濟的不斷發展，各用人單位和企業對各類應用型和技能型人才的需求越來越大，民辦高校的人才培養模式也應做出相應的調整，注重實踐教學。我國民辦高等教育起步較晚，底蘊不足，缺乏社會認可，在實踐教學發展過程中，特別是需要投入大量人力、物力的實訓基地的建設中存在很多不足。本文提出民辦高?？梢酝ㄟ^校企合作，校校合作、與社會實習培訓機構合作的方式，結合企業、公辦高校、實習培訓機構在資金、師資、場地、設配等方面的優勢建立健校內實訓基地，提高民辦高校的競爭力。

[1]張麗麗.高等學校工程實訓基地安全管理淺談[J].當代教育實踐與研究.2018，02.

[2]王照信.工業機器人實訓基地的建設與研究[J].職業.2018，04.

[3]姜斌遠.民辦高校校內實訓基地建設研究[J].中國市場.2007,49.

[4]鄧建青.民辦高校校外實訓基地建設的研究與實踐[J].科教文匯.2017，21.

[5]李煜.應用型本科院校商務英語專業校內實訓基地建設[J].安徽廣播電視大學學報.2018，01.

[6]李深磊，賈淞.民辦高校實訓基地建設的探索[J].新一代.2017，22.

[7]趙峰.淺談高校實訓室設備在線管理系統的設計與應用[J].新一代.2017，24.