班級，學生健康成長的搖籃
——小學班主任工作方法之我見

高月鋒

（山東省日照市嵐山區高興鎮中心小學）

班主任工作的成效事關學校各項教育教學工作的實效。班主任工作做得好，該班級就班風正，班風正學風自然就濃、紀律肯定也好。一個班級的各種表現就好比班主任工作的一面鏡子。如果班主任工作做得盡善盡美，這個班的表現也就會讓人賞心悅目。反之，如果班主任工作做得毫無章法，這個班的表現也就會讓人大跌眼鏡。因此，為了確保班級各項工作健康、有序地發展，班主任必須要在立足班級實際狀況的基礎上，運用科學合理的方法管理班級。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身多年從事小學班主任工作的實際，淺顯論述一些小學班主任的工作方法。

一、制訂制度“面面俱到”，落實制度“不折不扣”

面面俱到、操作性強的制度是班主任管理班級的基礎與前提。唯有制訂了詳細的、具體的班級管理制度，學生的各種行為規范才能有明確的方向。如果班級管理制度不具體、不明確，這個班級中的學生就會如一盤散沙，各行其是，沒有絲毫的班級凝聚力。當然，光有明確具體的班級管理制度也是遠遠不夠的，班主任還必須要千方百計抓好落實。鑒于此，在小學班級管理過程中，班主任在制訂班級管理制度的時候要力求“面面俱到”，在落實班級管理制度的時候要極力做到“不折不扣”。

比如說，筆者曾經接手過一個班級，在剛剛接手這個班級的時候，這個班級紀律渙散、各門學科考試成績都在年級排名中墊底。于是，筆者就首先依據學校的相關規章制度，結合這個班級的實際狀況，從學生的三操（早操、課間操和眼保健操）、課間活動、上放學路隊、“異地”上課（不在教室上課）、課堂紀律等各個方面入手，制訂了詳細具體的班級管理制度。為了確保此項班級管理制度不折不扣地落實，筆者在深入摸底的基礎上組建了班委會。經過一學期的努力，這個班的紀律有了明顯的好轉，各科成績也在原有基礎上得到了大幅提升。

“面面俱到”的班級管理制度好比學生的行動指南，指引學生嚴格規范自己的言行。“不折不扣”地落實班級管理制度恰似管理班級的制勝法寶，讓學生的一言一行趨于規范。

二、樹立榜樣“眾望所歸”，榜樣引領“以身作則”

榜樣的力量是無窮的。在班級管理過程中，教師要為學生樹立學習的榜樣。在榜樣的示范與引領下，學生就會受到潛移默化地影響，進而不斷修正自己的行為。當然，班主任樹立的榜樣必須要確確實實是一些比較優秀的學生，也就是樹立榜樣一定要“眾望所歸”。典型榜樣對學生的示范引領重在“以身作則”。因此，在小學班級管理過程中，教師要在全面細致地了解學生實際狀況的基礎上，為學生樹立一些典型的榜樣，并切實發揮榜樣的示范引領作用，潛移默化地促進學生良好行為規范的形成。

例如，在每周的周會課上，筆者會首先讓班委會提名各種模范標兵的人選。然后，筆者會讓全體學生以投票的方式選出各類標兵，即學習標兵、勞動標兵、守紀標兵等，并把這些標兵樹立為學生學習的榜樣。

在“眾望所歸”的榜樣“以身作則”地示范引領下，學生良好的行為規范自然也會逐漸形成，班主任工作的實效必然也會蒸蒸日上。

三、日常管理“常抓不懈”，德育滲透“潤物無聲”

班主任工作是瑣碎的。因此，班主任在管理班級的過程中要做到常抓不懈。“勁風式”的班級管理方式是班主任管理工作的大忌。“勁風式”的管理會使得學生的各種不良行為規范生根發芽。久而久之，學生的這些不良行為習慣就很難修正了。對于班級的管理要采用“細雨式”地管理，即常抓不懈式的管理，這樣的管理能將學生的各種不良苗頭消滅在萌芽狀態，能夠讓學生的各種優良行為日益枝繁葉茂。

比如說，對于學生的三操，班主任必須要緊跟。當學生在做操過程中表現得態度不端正的時候，班主任一定要及時予以指正。當學生在上放學路隊中追逐打鬧的時候，班主任一定要及時予以制止。

此外，班主任也要想方設法把德育潤物無聲地滲透到班級管理工作的各個環節之中。

班主任聚焦日常管理，常抓不懈，就會促成學生各種良好的行為習慣。班主任潤物無聲地對學生進行德育，就能促使學生形成優良的思想道德品質。

綜上所述，在小學班級管理過程中，班主任不僅要全方位考慮制訂面面俱到的班級管理制度，為學生的行為規范指明方向，還要多舉措并行不折不扣落實班級管理制度，為班級管理制度的落實提供保障；班主任不僅要潛心樹立一些眾望所歸的學生作為榜樣，還要切實發揮這些榜樣的師范引領作用；班主任不僅要堅持不懈地常抓日常管理，還要將德育潤物無聲地滲透到班級管理過程之中去。

總而言之，小學班主任要以促進學生的健康、全面發展為目的，緊密結合學生實際，不斷優化班級管理方法，讓班級成為學生健康成長的搖籃。

［1］李黎.淺談小學班主任工作方法［J］.讀寫算（教師版），2017（38）：274.

［2］方愛麗.做一名幸福的小學班主任：淺談小學班主任工作方法［J］.新課程（小學），2017（5）：58.