班級管理者如何發(fā)揮班干部的作用

（廣東省信宜市鎮(zhèn)隆中學）

班主任是班級管理的主要負責人和實施者，但是一個班幾十位同學，只靠一個人的力量，事必躬親也很難做到事無巨細。那我們該怎么辦呢？管理不是“眉毛胡子一把抓”，俗話說：“一個好漢三個幫。”我們可以通過構(gòu)建班干部機制，在班干部分工協(xié)作下，對班級事務(wù)進行分門別類的管理。這樣不但可以提升學生自主管理的能力，還可以拓展出更多的民主管理方案，讓班級管理更契合班級實情。那么我們?nèi)绾螛?gòu)建班干部機制，積極發(fā)揮班干部在班級管理中的優(yōu)勢呢？下面我們就結(jié)合教學實踐從幾個角度進行分析和討論。

一、民主選舉，唯才是用

班干部要協(xié)助班主任管理班級，只有做到公平公正才能被大家接受，所以一開始我們就要通過民主選舉產(chǎn)生，學生自己選舉出來的班干部，在管理過程中才有威信服眾。如果教師硬拿硬放，自己任命班干部，學生未必信服，就會造成班干部與同學離群，無法上達下效，影響班級管理的成效。所以，從班級成立之初開始，我們每學期都要進行一次選舉：第一輪大家根據(jù)管理能力、自律能力和學習能力等方面，選舉自己心目中的候選人，根據(jù)票數(shù)遞減原則，選取得票最高的10人為候選人。然后進行第二輪，通過無記名投票，從候選人中選出5名班干部成員。成員確定后，班主任也要通過深入調(diào)查和考核，從管理素質(zhì)、統(tǒng)籌能力、知識背景等不同角度對五人進行全方位的衡量，以唯才是用為原則，根據(jù)每個人的優(yōu)勢進行分工：組織和統(tǒng)籌能力最強的作為班長；學習成績好、能協(xié)助各科教師輔導學生的做學習委員；善于自律，能帶動大家一起勞動的做勞動委員……為了保證班干部能全心全意為班級管理服務(wù)，我們還要設(shè)置監(jiān)督機制，每位學生都可以監(jiān)督檢舉；通過每件管理事務(wù)都可以給班干部好評和差評。只有民主選舉和民主監(jiān)督相結(jié)合，才能保障班委會精神上的驅(qū)動和壓力，才能調(diào)換劣勢，保持干部隊伍可持續(xù)發(fā)展。

二、協(xié)商定制，依規(guī)管理

社會管理需要法律，班級管理也要有規(guī)章制度。班級規(guī)章制度不但是約束學生行為規(guī)范的標準，也是班干部班級管理的依據(jù)。教學管理中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多學生對墻上掛的成文的“班規(guī)班紀”有逆反心理，而且班級管理中出現(xiàn)的問題也比“班規(guī)班紀”要多。為了讓那個班級民主管理有據(jù)可依，可以指導班干部組織大家分組討論班級日常行為和學習情況，給“班規(guī)班紀”找漏洞，通過自主完善的“班規(guī)班紀”，學生會更深知其中道理。

做好了管理制度，我們還要指導班干部的管理措施，引導他們以公平為原則，參照完善后的“班規(guī)班紀”各司其職，相互協(xié)作：1.班長。班長是班干部的領(lǐng)頭羊，他要有很強的組織能力，在班主任不在的情況下能帶領(lǐng)大家有條不紊地開展工作，維護學習環(huán)境；2.學習委員。學習是學生的主要任務(wù)，學習委員要能協(xié)助各科代表，督促大家完成作業(yè)或者在自習課上對學生進行輔導等工作。此外，在課外實踐和小組探究等方面要能起到模范先鋒作用；3.紀律衛(wèi)生委員。紀律是學習秩序的保障，衛(wèi)生是健康的基石。一個班級幾十位學生如果這兩項工作抓不好，勢必班級紀律渙散，所以紀律衛(wèi)生委員很重要。衛(wèi)生紀律方面主要做好自習課、課外實踐、校園大會等方面……班干部的具體分工要結(jié)合班級的具體情況，管理過程中班長要能和各個委員一道，抓好落實班級各項工作。只有這樣才能生成管理合力，才能切實有效協(xié)助班主任做好班級管理工作。

三、提升能力，開拓進取

班干部作為班級管理的協(xié)助者，也需要成長。也就是說選出班干部是協(xié)助班主任進行管理，并不是說班主任就可以高枕無憂了。班主任要統(tǒng)攝好班干部，一方面要協(xié)助他們提升管理能力，另一方面要鼓勵他們和同學們打成一片，開拓進取?？梢哉f，對班干部的培養(yǎng)和指導工作絲毫不能放松，要每天課間都能相互溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予管理建議和幫助。

本文是我結(jié)合多年的教學管理經(jīng)驗，對如何巧借班干部架構(gòu)來完善班級管理的幾點心得體會?？陀^上說，班主任才是班級的實際管理者，但是一個班幾十位學生，一個人無法面面俱到，所以班主任班級管理工作離不開班干部。這就要求我們一定要結(jié)合班級的實際情況，通過民主選舉、量才適用等原則來確定班干部，然后在切實的管理過程中班主任統(tǒng)攝全局，針對具體問題指導班干部提高覺悟，逐步成長，進而建立一套自我管理體系，只有這樣才能生成教育合力，有效提升班級管理效率。

[1]盧仕高.班主任在班級管理中如何發(fā)揮班干部的作用[J].中學教學參考，2016（9）.

[2]姚勝權(quán).充分發(fā)揮班干部作用 提高班級管理效益[J].教育理論與實踐，2009（29）：25-26.