初中歷史教學(xué)存在的問題及對策

（沈陽市第四十六中學(xué) 遼寧沈陽 110101）

一、初中歷史教學(xué)中存在的主要問題

1.歷史教學(xué)地位偏低，重視程度不足

在初中教學(xué)系統(tǒng)中，歷史作為副課，邊緣化傾向嚴(yán)重，地位遠(yuǎn)遜于語數(shù)外等主課，在課程安排上，歷史課時相對不足，有的學(xué)校還存在隨意刪改課時甚至不安排歷史課的現(xiàn)象；在資源配置上，有部分學(xué)校專業(yè)從事歷史教學(xué)的老師較少，存在由其他科目老師甚至行政人員代為授課的現(xiàn)象；在考核方式上，有的學(xué)校歷史科目不列入考試打分科目，有部分學(xué)校歷史科目不進(jìn)行期末考試，僅僅考察或者開卷考試現(xiàn)象，使得教師、家長以及學(xué)生不能從根本上重視歷史學(xué)科。

2.歷史教學(xué)手段單一，學(xué)生興趣缺乏

不少教師以應(yīng)試教育為主，依據(jù)教學(xué)大綱授課，形成了老師授課，學(xué)生聽課的傳統(tǒng)講課模式，課堂互動僅僅局限于老師提問學(xué)生回答，基本不進(jìn)行課堂互動、合作學(xué)習(xí)、小組配合等，忽視了對學(xué)生歷史觀的塑造和歷史學(xué)習(xí)的興趣；多媒體技術(shù)引入課堂后也沒有明顯改變這一現(xiàn)象，很多教師僅僅單純地把電腦屏幕當(dāng)做黑板，把鼠標(biāo)當(dāng)成粉筆，依然不注重引導(dǎo)或者情境教學(xué)，學(xué)生依舊被動接受知識，加上多媒體信息量較板書大，播放速度更快，學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，反而在一定程度上降低了對歷史知識的吸收程度。[1]

3.歷史學(xué)習(xí)知識量大，門檻相對較高

歷史課程開設(shè)的目的讓學(xué)生了解中國歷史，在歷史學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維習(xí)慣，形成自己對歷史的思考和認(rèn)識，但在現(xiàn)實中，歷史課程開設(shè)只是為了應(yīng)對考試，歷史脈絡(luò)的梳理嚴(yán)重欠缺，中國歷史上下五千年跨度大，朝代多，歷史人物多，無形中也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的難度?！?br>