新高考背景下中學化學核心素養的培養研究

董紅德

（甘肅省蘭州市第五十八中學，甘肅 蘭州）

高中化學學科核心素養的培養，是學生發展核心素養的重要組成部分，是學生在高中化學的教育教學活動過程中，不僅能夠學習化學知識，還能夠培養學生一些能力和品格，是化學學科中的價值體現。高中化學課程可以促進學生化學學科核心素養的養成，為社會培育高素養人才。

一、新高考背景下中學化學核心素養培養意義

高中階段化學是必須要學習的一個科目，也是在高考中七選三的科目之一，在高中化學的教育教學活動過程中培養學生化學核心素養已經成為新課程改革后的重要內容，所以在新高考背景下，高中化學教師要對學生進行系統的核心素養培養。新高考改革中明確提出:“要形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式”，所以高中化學教師應該注重對學生進行素質教育，培養學生的動手能力和實踐能力，激發學生學習化學的興趣，激發學生的探索欲和求知欲，從而對高中學生進行化學核心素養的培養。

二、新高考背景下中學化學核心素養培養策略

新高考背景下培養高中學生化學核心素養是現階段的重中之重，教師要積極改進教學方法，完善教學手段，為國家培養具有核心素養的綜合型人才。

1.轉變傳統教學觀念

在新高考背景下提高高中學生化學核心素養，就需要老師轉變傳統的教育教學觀念，以學生為本、培養學生核心素養的教學理念為主，將學生放在主體地位，在教育教學活動過程中，不僅要對高中學生進行化學知識的傳授，還應該培養學生自主學習能力，激發學生探索欲和創造欲，從而實現對高中學生化學核心素養的培養。

2.加強實踐操作

新高考背景下的高中階段化學教育教學過程中離不開實驗，實驗教學是高中化學教育教學活動中的重要部分，實驗可以促進學生學習，激發學生自主學習能力，激發學生的創造欲和探索欲，使學生提高自身主觀能動性和動手操作能力，從而提高高中學生化學核心素養。

比如：在高中人教版“硫酸、硝酸和氨”中，教師在教育教學活動過程中可以讓學生用硫酸進行化學實驗，教師準備好豬肉、石頭、塑料等各種材料，讓學生用硫酸做實驗。

3.理論與生活實際相結合

在新高考背景下高中化學核心素養的培養中，教師應該將化學教學內容生活化。教師在教育教學活動過程中可以將化學內容與生活實際相結合，提高高中學生化學有效性，使學生在學習化學后樂意將其利用到生活中，可以解釋生活中的現象，從而實現高中學生化學核心素養的培養。

比如：在高中化學人教版“愛護水資源”中，教師可以讓學生在自己家中測試水源中的可溶物，讓學生在網上查找關于水的資料，教師展開班會，對學生進行提問，教師引導學生節約用水等。

4.利用豐富多彩的教學手段

在新高考背景下高中化學核心素養的培養中，為了更好地提高高中學生化學基礎，高中化學教師應該積極轉變教學觀念，完善教學手段，將課堂打造成豐富多彩的課堂。化學作為一門有趣的學科，為教師提升化學課堂教學趣味性創造了良好的條件，激發學生學習化學的興趣，從而實現高中學生化學核心素養的培養。

比如：教師在高中化學教育教學活動過程中，可以利用多媒體對學生進行化學教材內容的講授，高中化學教材中的一些內容比較死板，很容易使學生跟不上教師思維，多媒體中，利用色彩鮮明的圖片、生動形象的視頻，都可以使學生提高對化學的學習興趣。

5.小組討論

在新高考背景下高中化學核心素養的培養中，教師要讓學生進行小組合作討論，培養學生思辨能力，培養學生傾聽他人、尊重他人的品德，在討論中培養學生勇于發言的精神，激發學生探索欲和創造欲。

比如：在高中化學人教版“肥料和農藥”中，教師在教育教學活動過程中利用小組討論的方式，對農藥的優缺點及危害進行分析，教師積極觀察學生，在學生遇到問題時積極引導。

總而言之，新高考改革對高中化學提出了新的要求和目標，所以教師要積極樹立學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生思辨能力和自主學習能力。新高考背景下中學化學核心素養的培養研究，對高中學生化學綜合素質的提高有積極意義，高中化學教師首先應該提高自身專業素質，積累豐富的化學教學資源，豐富自身核心素養，教師還應該做好目前高中學生的高考工作，落實立德樹人的根本任務，促進學生化學學科核心素養的養成，教師結合高中學生生理、心理和個性差異，以及本班學生實際情況，通過對教材內容的分析、對教育教學活動科學的安排、對中學生進行探究實驗等方法，促進學生核心素養的培養。