高中英語教學中學生自主學習能力的培養分析

王海龍

（甘肅省蘭州市第六中學，甘肅 蘭州）

隨著新課改的不斷推進，為了更好地適應社會發展需求，對于高中英語教學中學生自主學習能力培養的研究也逐漸深入，自主學習能力的培養可以有效提高學生高中階段英語學習質量，對學生的成長也有著重要的意義。為此，筆者在下文中將對高中英語教學中培養學生自主學習能力的意義進行了簡單的闡述，并針對當前高中英語教學中存在的問題，對培養學生自主學習能力的策略進行了探討。

一、高中英語教學中培養學生自主學習能力的意義

第一，在高中英語教學中培養學生的自主學習能力，可以有效改善學生在課堂中的地位，使學生從被動學習轉換為自主學習，有效提高英語課堂教學質量和學生的學習成績。英語是一門語言類學科，由于受到本土文化的影響，許多學生在學習過程中很難對各項知識進行深入準確的理解，這就造成學生的英語水平一直得不到提高。而將自主學習應用到高中英語教學中，在一定程度上能夠激發學生自主進行探究，有利于學生對英語知識的掌握，促進英語水平的提高。第二，在高中英語教學中培養學生自主學習能力符合我國新課改素質教育的發展需求，對提高學生綜合素質有著非常重要的作用。

二、高中英語教學中存在的問題

首先，隨著近年來新課改的不斷推進，傳統教學模式已經不能適應當前的教學需求，但是就實際教學而言，許多英語教師并沒有實現對傳統教學理念進行很好的轉變，依然采用傳統的“一只粉筆，一塊黑板”的教學模式，學生只能被動接受知識。而新課改的教學標準中，要求英語教師在教學過程中，要充分調動學生主觀能動性，使其聽、說、寫的能力都能得到全面培養，進而促進英語水平的提高。其次在應試教育的體制下，教師將高考作為教學的主要目的，在教學時注重所謂的常考知識點，而其他非考知識點則沒有過多關注，口語能力就是其中一項。學生雖然對語法進行了學習，卻沒有充分的時間進行口語練習，進而錯過了學習的最佳時期。最后，高中英語教學中教學人才嚴重缺乏。當前社會中高學歷是企業招人最為注重的一點，學校也不例外，在招聘英語教師時最為關注的就是其學歷，然而高學歷的專業水平并不能體現在具備較好的教學能力，就目前英語教學中，許多年輕的教師具有較強的英語專業水平，但是教學方法與手段仍需改進；而年長的教師具有豐富的教學經驗與方法，但是在發音等方面則存在著不標準的情況，所以目前高中英語教學中，結合理論與應用的英語教學人才是較為缺乏的。

三、高中英語教學中培養學生自主能力的策略

1.幫助學生樹立自主學習的意識

高中英語教學中，教師應該充分認識到自己不再是課堂中的主導，而是應該在更多地充當一個引導者的角色，引導學生自我探索與歸納，幫助學生有效樹立自主學習意識，進而自我探索，獲得更多的知識，并將新知識進行整合儲存，形成一個結構化與系統化的英語知識體系，促進英語水平有效提高。

2.創設多元化的教學情境，引導學生轉變學習方式

在教學中，教師可以通過各種趣味性、生動的教學方式為學生創設多元化的教學情境，引導學生轉變學習方式，激發學生學習興趣，有效培養學生自主學習能力。隨著信息技術的快速發展，高中英語教師可以借助多媒體技術，將學生的注意力轉移到學習當中，提高英語學習興趣。同時，教師在教學中不能只注重語法、詞匯等書面知識，還應該重視學生口語交流，在課堂中采取提問、小組討論等英語交流方式，讓學生主動參與到學習當中，從而提高學生的綜合能力。

3.提高學生在課堂中的主體地位，將英語與生活聯系起來

在傳統的高中英語教學中，學生在課堂中的地位非常被動，只能被動接受知識，英語教學效果得不到提高。因此，教師在今后的教學中應該轉換角色，充分發揮教師引導者的作用，突出學生在課堂中的主體地位，讓學生自己進行探究，有效培養學生的自主學習能力。同時，在教學中，教師可以將英語與學生的實際生活聯系起來，讓學生能夠通過生活中的某物，聯想到相應的英語單詞、詞句等。相反的，也會因為生活中的事物去主動學習相應的英語單詞、詞句，從而提高學生英語的運用能力與記憶能力。

通過上文的分析可知，在高中英語教學中培養學生的自主學習能力能夠有效提高學生英語學習水平。所以，廣大高中英語教師一定要將學生自主學習能力的培養列為教學的重點，慢慢引導學生形成一個良好的自主學習習慣，有效促進英語教學質量提高。