淺析高中政治教學激發(fā)學生的學習興趣策略

汪明蓉

（貴州省農業(yè)科學院附屬中學，貴州）

一、高中政治教學存在的問題

在當前的高中政治課堂上，由于存在一些較為老舊的授課模式以及傳統(tǒng)的觀念使得課堂質量較低。首先就是由于高中是學生學習的重要階段，并且高中生的最終任務就是完成高考，因此會受到應試教育觀念的影響，很多時候都是教師在課堂上唾沫橫飛地講課，但是學生去沒有參與到課堂中來，因此也沒有發(fā)揮其主體作用，這樣的課堂效率較為低下，因此當下應當更好地響應新課改的相關理念，在政治課堂上通過有效的手段來提升學生的參與度，尤其是要激發(fā)學生的學習興趣，進而實現以人為本的教學目標。

對于學生的學習過程來說，興趣是最好的老師，只有在整個過程中置入更多的興趣，才能夠讓學生化被動為主動，充分調動自身的主觀能動性。如果教師沒有重視學生在整個政治課堂上的主體地位，那么就無法更好地實施素質教育，古板的教學模式對于學生來說都是枯燥乏味的，并且傳統(tǒng)模式下，學生長期在單一的學習環(huán)境中甚至會對政治課程的學習產生排斥的情感，因此在政治授課中應當適當采取激趣的模式，有效提升授課質量。

二、有效激發(fā)學生的學習興趣

在高中政治課堂上，教師可以通過探究式的學習模式來增強學生在課堂上的參與度。首先，教師要能夠通過激趣的手段來設置課題，讓學生主動參與其中。教師在課堂中要能夠做一個合格的引導者，并且引導學生去思考相應的政治問題，尤其是在課堂的開頭階段，用激趣的手段可以更好地提高學生的注意力，形成良好的教學氛圍。比如在進行《保護勞動者的合法權益》教學中，為了更好地激發(fā)學生的興趣，筆者在課堂初始就為學生播放關于侵犯勞動者權益的具體案例視頻，更好地帶動學生參與到課堂的討論中，讓學生發(fā)表自己的看法，在這種良好的情境下，對于提升學生的積極性以及更好地學習政治知識有很大的幫助。

教師不能像傳統(tǒng)的教學那樣，只重視關于概念、原理等內容的傳授，學習不僅僅是為了應付考試，而是需要真實提升學生的素養(yǎng)，通過有效的教學來加強學生的情感體驗。教師在課堂上為學生確定探討的主題，并且通過視頻播放或者是讓學生角色扮演的方式來親身體驗，就能夠更好地調動自身的情感，對于政治知識有深刻的認知。在《認識價值規(guī)律》教學中，筆者就從生活中來引入課題。讓學生自己提前關注在生活中遇到的一些生活用品的價格波動，并且在課下查閱相關資料，對于商品價格變化趨勢有一個了解，這樣其在上課的過程中能夠通過自己查閱的內容來對自己的觀點予以支持，進而找到價格與價值之間的規(guī)律。

最后，教師還應該做到理論聯(lián)系實際，更好地將生活中的問題引入到課程中來。隨著當前高考的逐漸改革，在政治學科中對于學生分析實際問題的能力的考查也越來越重視，因此就需要教師能夠將更多和實際生活相關的內容引入其中，尤其是分析、解決當下的一些熱點問題，但是在理論聯(lián)系實際的過程中，不能生搬硬套，而是以學生感興趣的方式展現出來。比如可以將國內外的一些時事內容帶到課堂上來，可以播放《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》等視頻，讓學生將其中好的內容記錄下來，并且在需要的時候進行使用，這樣可以更好地充實課堂教學內容，也能夠對學生進行政治知識的傳授。在整個教學中，學生的主體地位應當得到教師的充分重視，并且教師要能夠多站在學生的地位去思考問題，采用更加新穎的教學方式來開展授課活動。

對于高中階段的政治教學來說，教師要能夠擺脫傳統(tǒng)教學模式的桎梏，并且在教學中充分激發(fā)學生的學習興趣，進而提升授課質量。教無定法，老師要能夠結合實際的教學狀況來開展教學活動，充分響應當下以人文本的教學理念。