淺談開展初中德育工作的體會

殷小芳

[摘? ?要]德育是初中教育工作的重點之一，作為一個動態系統，德育過程是一個發展變化的過程。只有做到知、情、行的統一，才能收到預期效果。如何做好初中德育工作，仁者見仁，智者見智，通過多年的教學實踐，班主任總結出教育說服、情感陶冶、實踐鍛煉、榜樣模仿四種德育工作方法，以期有益于學生成長。

[關鍵詞]德育;教育說服;情感陶冶;實踐鍛煉;榜樣模仿

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）36-0079-02

德育一直是初中教育工作的重點，教育的目的是培養能獨立思考的勞動者，德育過程是一個發展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規范影響受教育者，啟發他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德的過程。德育只有做到知、情、行的統一才能收到預期的效果，經過多年班主任工作實踐，我總結出的德育工作經驗有以下幾點。

一、教育說服法

教育說服法是通過“曉之以理，動之以情”來啟發和引導學生自覺接受社會道德行為準則，改正錯誤道德觀念，從而指導道德行為的一種教育方法。教師通過循循善誘，細致耐心的教育說服，讓學生心悅誠服，才能夠讓社會道德標準轉化為學生內在的道德要求，進而推動自身的道德行為。反之，如果教師的教育不為學生所接受，那么就會產生負面效應，單純的強迫和壓制是不能達到預期效果的。因此，在學生的德育工作中，教育說服法是非常重要和必要的。

教育說服法有很多種，如思想品德課、主題班會、座談會等。比如，在開展主題班會時，班主任可就班級內的好人好事進行有效的說服教育。指明善的力量，說明與人為善的現實意義。善如大海，百川歸之;善如高山，萬物藏之。每一名學生，內心深處都愿意與善良、有道德的同學交往，而不愿意與邪惡、沒修養的同學為伍。在開展座談會時，可以舉一些具有道德教育意義的例子，讓學生從中感悟到與人為善的價值與現實意義。例如，引用丘吉爾與弗萊明的善因善果的故事，弗萊明的父親（一位農民）救了丘吉爾，不圖回報。丘吉爾的父親（一名貴族）資助弗萊明讀書，后來，弗萊明學業有成，發明青霉素，于1945年獲得諾貝爾醫學獎，丘吉爾這時得了嚴重的肺炎，依靠青霉素挽救回生命。通過類似這樣的例子，讓學生懂得做善事的意義，讓學生發自內心地與人為善，從而使自己的心胸越來越寬廣。

二、情感陶冶法

積極的道德情感與高尚的道德情操是良好品德的重要組成因素。因此，在教育學生的過程中，教師應創設具有強烈情感色彩的教育情景，讓學生在其中耳濡目染、潛移默化，從而陶冶情操、修養品德。情感陶冶法既是品德教育的重要內容，又是品德培養的有效方法。班級是初中生學習和活動的主要場所，是學生形成道德認知的主要環境。因此，班風對學生的思想意識、行為習慣與道德情操的培養及形成起著巨大的作用并有著深遠的影響。

對于一名初中班主任來說，努力引導學生共同營造積極向上的班風，為學生品德的培養創造一個健康的道德環境是非常重要的工作內容，也是班主任工作能力的重要體現。班風優良，則可以形成和諧的班級氣氛，充分發揮情境教育的功效，對學生產生巨大的影響，使學生自覺接受班風的感染、熏陶和同化，引起共鳴。在良好班風的驅使下，學生是非標準明確，能夠明辨美丑善惡，而且，在良好的班風中，向善的輿論對每一名學生都具有強大的凝聚力與約束力。在向善向上的輿論引領下，正確的道德行為不斷發揚光大，錯誤的不道德行為會受到譴責與抵制，從而使學生的道德情感得到陶冶，逐漸形成良好的道德品質。

三、實踐鍛煉法

初中生養成良好的品德，無論是提高道德認知，激發道德情感，鍛煉道德意志，還是掌握道德行為方式，養成道德行為習慣，都離不開各種實踐活動。在各種實踐活動中，學生能形成優良品德，而且在不斷豐富和深化的實踐活動中，學生的優良品德會得到完善和提高。同時，由于初中生活潑好動、積極好學、精力充沛、上進心強，而形式多樣、內容豐富的各種實踐活動恰好符合學生的興趣愛好，滿足學生的多種需要。

作為班主任，在實踐中，我大量采取了多種方式，創設多種情景，在課堂上針對特定事情讓學生用他們認為有效且符合道德規范的措施，然后用探討的方式進行集體討論，最終得出合理的道德評價。比如在拔河、團體操等活動中，讓學生樹立集體主義意識，培養集體榮譽感，學會融入集體之中，在為集體做貢獻的同時，使自己脫穎而出，讓自己得到鍛煉。又如在安全疏散演練中，學生要學會服從領導、聽指揮、嚴格要求自己，按順序和教師要求有序疏散，從而讓自己的組織性、紀律性得到加強，大局意識得到提升，道德素質得到升華。

四、榜樣模仿法

榜樣模仿法是指教師引導學生模仿英雄模范與先進人物的思想言行，促進學生形成良好品德的教育方法。英雄人物與模范人物是學生前進的航標，每一名學生從內心深處都愿意成為英雄與模范。因此，班主任要多向學生推薦古今中外的英雄模范人物，要求學生學習他們的先進事跡，掌握他們的歷史軌跡，探索他們的成功經驗，思考在現實條件下，如何開辟一條屬于自己的成功之路，從而讓學生努力奮發，樂學善學，思想進步，行動有力。另外，在大多數學生的心目中，班主任是最直接可效仿的榜樣，因此，作為班主任，要起到表率作用，在一言一行中教育感化學生，真正為人師表，成為學生的楷模。

總之，初中生的德育工作是一項長期而艱巨的任務。每一名教師都應該積極探索，總結出切實可行的工作方法，以利于學生朝著健康向上的方向成長。

（責任編輯 諾 依）