把微笑帶進課堂

何金格

（湖北省監利縣大垸小學 湖北荊州 433321）

著名作家羅曼·羅蘭說:“用愛的微笑去征服學生的心靈，比嘴里講的復雜千百倍的語言更有效。是的，微笑是一種暖心的，令人愉快的表情，會使人與人之間的距離縮短。微笑體現著人們的友善和真誠，連接著人與人之間的關系。人在笑聲中學習，工作。帶著笑容交流，學習，比陰著臉孔要舒服，要心情愉悅，要快樂，要有效，這是心理學交給我們的智慧。作為一個天天與一群充滿好奇好問，性格活潑，開朗，思維活躍的孩子打交道的教師來說，微笑則顯得尤為重要。不僅是為了學生，也是為了自己。因為孩子的內心像條清澈的河流，他們天真爛漫，無憂無慮，多么希望人們給他們以微笑。微笑就像是暖暖的陽光，能溫暖他們的心房，就像是和風細雨，能滋潤他們茁壯成長。而教師就是一面鏡子，你對學生笑，學生也對你笑。[1]

陶行知先生說過:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”

仔細回憶，我印象中的老師，大都報著特別嚴肅的臉孔上課，上了師范，雖然部分老師不再板著臉孔上課，但微笑對我的時間也不經常，那時的我感動他們既博學又威嚴，我在不知不覺中被潛移默化。

師范畢業后，我自然而然的板著“臉孔”走上三尺講臺，開始了人生的另一個起點。當我第一次走上講臺，我很清楚地記得，在給學生作自我介紹，不知是出于緊張，還是怕微笑會降低自己的威信。總之，面對學生笑容不知跑哪了，自我介紹和接下來的課的氣氛都顯得沉悶而緊張。雖然這一堂課下來我已大汗淋漓，但是我仍然對自己嚴肅的，不拘言笑的教態感到非常滿意。

在以后很長的一段教學過程中，我仍然堅持著板著臉孔，保持著不茍言笑的教風。我自認為：課堂是個特別嚴肅的地方，不能隨便笑對學生。否則，壓不住學生，學生會很瘋狂，那以后教室便翻了天，笑容就應該屬于課后。那時的我想著:上課不要隨便笑的，面部表情要嚴肅的教師才能在學生中樹立威信。的確，在我的教學中，我的這一教學“經驗”得到了證實，學生看見我恭恭敬敬問好，課堂上也坐得規規矩矩，端端正正。

正當我為自己的威信沾沾自喜時，一段時間后，我發現學生課堂上很是拘謹，舉手回答問題的學生少了，回答問題的聲音輕了，那些被我認為頭腦不靈光，思維不活躍的學生更是很難抬起頭來，課堂上沒有了活力……我暗暗地問自己，難道是我的課上得不夠生動嗎？不會吧。怎么會呢？為了讓學生能夠很好的理解詞語，我在備課時下了很大功夫，翻閱資料，查找字典。課堂上也時常手舞足蹈，口干舌燥，努力采用了靈活多樣的教學方法……究竟何故拉大了我和學生心靈上的距離？正當我為此困惑不堪時，我班辦公室的一位老教師與我交談工作時，提到了“微笑”的力量。

小小的微笑真有這么大魔力嗎？我嘗試著“微笑”課堂，果不其然，常常教學收獲事半功倍。微笑簡直是促進師生交流的催化劑。靜下心來想一想：學生面對教師本來就存在著一種敬畏心理，與老師交流，他們往往會看臉色行事，謹小慎微，生怕觸犯了教師的尊嚴。這樣嚴重影響了他們與教師交流，學習的流暢和變通性。課堂上，當他們忐忑不安地站起來回答不出問題時候，內心早已十分的焦慮和不安，如若再讓他們看到一張已經等得不耐煩的，嚴肅的臉，我想，再好的思維也會阻塞，再佳的答案也會說的吞吞吐吐。反之，這時候假如老師能笑上一笑，讓他們冰凍的心田化為融融春水，一定能夠解除學生內心的壓力，幫助學生打開思維的空間，使其思維迸射出智慧的火花。

醒悟過來的我，又一次來到課堂，回到講臺，不再用嚴厲的目光注視著孩子，而是用真誠的，期待的微笑向學生提問，不再用刻薄言語譏諷孩子，而是用肯定的，贊許的微笑去鼓勵學生，用真誠自然的微笑與學生親切交談……我用“微笑”的表情，親切的話語調動了學生的積極性，用微笑抹去了學困孩子心頭自卑的陰影，讓學生從我的臉上讀到信任、激勵和期待。

經過多次的教學實踐，我深深地體會到，教師能用微笑實現與學生的心靈溝通，教師的微笑能激起學生的學習熱情，能使學生的思維始終處于亢奮狀態，他們會隨著教師的講課不斷地思考，積極的發言。因此我認為，教師應該用微笑給課堂創造一個輕松愉快的環境，讓學生在這樣的學習環境中積極主動的進行語文學習。例如:在課堂上往往會有一些因為靦腆，膽怯而不敢開口的孩子。老師不能急躁，而要面帶微笑，用信任的眼光鼓勵學生大膽的發言，并微笑的告訴學生:“不要著急，想一想，我相信你。”學生在教師的微笑和信任的感召下，膽怯的心理自然而然地被融化，想象的思維也就打開了，因此他們也就能大膽的開口講話了，即使學生的回答不夠完善，條理仍然不夠清晰，老師也不要急躁，仍要微笑著加以肯定:“你的回答可以，可以再考慮一下。”另外，小學生都有一種好表現且喜歡被表揚的心里，當他的發言很棒，表演很出色，得到老師的贊揚時，他會無比歡喜，自信心也隨之增強。在以后的發言和表演中，他會更活躍，更主動，更積極，學習也就會更有興趣和信心。如果他的表現不錯，但教師未及時加以贊揚，那樣他會感到非常失望，有種沒被重視的感覺，所以在以后課堂上他也許不太愿意再發言了。因此，當學生在課堂上有了出色的表現或進步，老師理應及時點評，面帶微笑加以贊揚。同時教師應該批評為表揚，抓住孩子的閃光點不斷放大，誠懇地贊揚其點滴進步。如:“你上課能舉手發言了，真了不起!”“作業能寫快了，真棒!”時刻樹立其上進心，使其樂于學習，主動學習，這樣學生才會獲得成功的喜悅，并在成功之中體驗到學習的興趣。

微笑不僅是一名教師應具備的基本素質，也是一名教師應掌握的基本技巧。它需要教師在長期的教學實踐中慢慢養成習慣并巧妙地應用，我們教師一旦掌握了它，它就會化為一種神奇的力量促使學生不斷進步。

微笑是一種沉穩自信的表現，是對學生無聲的鼓勵。微笑的教師會贏得學生更多的信賴，微笑的教師會讓學生張開智慧的翅膀在藍天翱翔，微笑的教師的形象會在學生心中更加美好。

所以，老師們，把微笑帶進課堂吧！笑對學生，笑對人生！