新課程理念下小學語文閱讀教學研究

孫 巖

（遼寧省盤錦市興隆臺區遼河油田勝利小學 遼寧盤錦 124010）

引言

閱讀教學是小學語文學科教學的主要科目之一，是拓展學生知識面、促進小學生語言和思維能力發展的重要途徑。提升小學語文學科閱讀教學板塊的質量，同時也是提升小學生語文綜合素養的主要因素，因此在新課程理念影響下，我們應該重視傳統教學方法的弊端，以學生為主體不斷創新教學策略，構建學生為本的小學語文課堂，結合新課程理念引導學生積極主動參與其中。

一、設立趣味教學情景，激發學生閱讀興趣

趣味性教學理念在小學語文閱讀教學活動中滲透和應用是提升學生閱讀學習興趣的主要途徑和方法，當前的小學語文閱讀教學活動中，教師就可以選擇應用情景創設的方式提升課堂教學活動的趣味性[1]。如在《雪孩子》的教學中，基于文章中具有趣味性的教育內容，我就選擇應用表演情境，讓學生依據文章中的內容進行角色扮演，提升小學生的課堂參與度，引導學生感受兔媽媽的慈愛，讀出雪孩子的美麗、善良和舍己救人的精神、小白兔的活潑可愛。此外，我還要引導學生參與想象情境，根據文章中的情節內容，我就選擇讓學生合理想象，“當小白兔醒來后知道雪孩子是為了救自己而融化會是怎樣的心情？你想象一下化成白云的雪孩子看見傷心的小白兔想對說它些什么話呢？”，通過合理的想象和構思，不僅可以激發小學生豐富的想象力，并且情感教育在閱讀教學活動中也得到了很好滲透。

二、提高語文閱讀教學效率的策略分析

1.運用多媒體創設教學情境，激發學生閱讀積極性

隨著目前我國社會經濟的飛速發展，多媒體信息技術發展迅猛，在教 育行業被廣泛使用，面對此種情況，教師就需要把握住時機，在小學語文閱讀教學過程中有效的運用多媒體教學方法，創設良好的語文閱讀教學情境，活躍語文閱讀課堂學習氣氛，提升學生語文閱讀學習積極性，從而實現語文閱讀教學目標。

2.豐富語文閱讀教學課型

豐富的語文閱讀教學課型，可以提高小學生語文閱讀課程的學習積極性，讓學生在語文閱讀課上做到高效率學習。因此，教師要 想進一步提高語文閱讀教學的有效性，就需要在教學過程中使用朗 誦課型、活動課型、文章積累課型、思維訓練課型、文學欣賞課型、實踐探究課型、自主閱讀課型、整體感悟課型等豐富多樣的語文閱讀課型，然后教師在教學過程中需要根據小學語文閱讀課程內容的難易程度、學生學習情況對這些語文閱讀課型進行合理選擇，當學習到的文章內容優美時，教師可以選擇文學欣賞課型和朗誦課型進行教學；當學習的文章內容論證嚴謹時，教師可以選擇思維訓練課型和探究 課型進行教學；當學習的文章內容復雜時，教師可以采用多種課型，將文章編排成小劇本，讓學生進行排練表演等等，通過豐富的語文閱 讀教學課型，可以增強學生對語文閱讀知識的理解能力，從而提高小學語文閱讀教學效率，實現高效率教學。

3.在課堂上融入“互動式”學習方法

小學生年齡比較小，接受能力也是參差不齊，對于一部分接受能力較弱的學生，如果老師講課速度過快或是課文內容太過于深奧，就會讓學生在短時間內無法理解語文閱讀的重點內容，對于這種情況，教師在教學當中就需要活躍學生課堂氛圍，在語文閱讀教學當中盡量使用“互動式”教學方法，從而有效的激發學生學習閱讀學習積極性，提升小學語文閱讀的教學效率。

4.語文閱讀教學留給學生充足的自學時間

傳統的小學語文閱讀教學過程中學生缺少自主學習時間，在學 習過程中總是處于被動的學習狀態，從而使得小學語文閱讀教學效 率一直處于最低狀態，因此，在進行語文閱讀教學中，教師要優化 語文閱讀課堂教學方法，教學中以學生為主，在上課前，教師將課 堂時間進行嚴格分布，分布給學生充分時間，讓學生利用這個時 間進行語文閱讀知識學習，疏通文章段落，讓學生在語文閱讀學 習中不在被動，積極主動的學習語文閱讀，從而培養學生的自學 能力，提高小學語文閱讀課程的教學效率，實現小學語文閱讀課 程的教學目標。

三、組織活動，發展思維

實踐活動是利于吸引小學生的一種重要的教學組織方式，基于閱讀教學的特征和要求，我們的教學活動不能夠僅僅局限于課內教學，教師也要合理應用實踐教學擴展視野、拓寬知識面、發展特長、增長才干。語文老師需要精心設計課外活動，如詩歌比賽、演講、課本劇、辦小報、剪貼報、朗讀比賽、猜謎語、講故事等等。讓學生在多姿多彩的活動中學習知識，鞏固課堂上所學的知識點，并逐漸對語文產生興趣。教師要多引導學生，激勵學生閱讀好的書籍、指導學生閱讀方法，并給學生創造一個良好的閱讀環境，同時還要給學生減負、松綁，讓學生與書成為好朋友。在小學語文教學中使學生能初步理解、鑒賞文學作品，接受到高尚的情感與趣味的熏陶，張揚個性，豐富學生精神世界。

結語

綜上所述，小學語文閱讀教學在小學語文教學中起著至關重要的作用。教師應需要對閱讀方法進行深入研究，力爭用正確的方法讓小學語文閱讀教學有序展開。新課程教學理念是以倡導學生為主體，我們應該在小學閱讀教學過程中認真貫徹新課程理念，充分調動起學生的積極性，讓學生成為閱讀學習的主體，將閱讀權真正轉交給學生。教師在閱讀教學過程中，應轉變教學理念、采用多種教學方法、拓展課外閱讀、采取多元化教學評價方式，真正激發學生的閱讀興趣，指導學生閱讀方法，培養學生情操。筆者在指導小學語文閱讀教學活動過程中，總結教學經驗，分析提升小學語文閱讀教學質量和效率的有效教學方法，僅供參考。