小學英語教學中存在的問題及解決對策

王 英

（遼寧省盤錦市大洼區新興學校 遼寧盤錦 124219）

在小學的語文教學中老師們比較善于使用一些靈活的方法，例如在游戲中學習，通過一些靈活有趣的方法不僅能讓學生在游戲中學習，而且與傳統的教學方法相比，學生往往能得到更多的知識。這種寓教于樂的方式很受小學老師們的歡迎。但依然存在一些問題，比如說課堂上教師的教學問題與學生的真實水平不相匹配，難以調動孩子們的學習積極性，文章就這些問題提出了部分解決策略。

一、小學英語教學中尚未解決的問題

1.教育工作者對小學階段的英語教育不夠重視

在我國大部分地區，教育工作者已經意識到英語教育的重要性，我國基本上在小學階段就開始實施英語教育，為了充分激發孩子們對英語的學習興趣。可是在真實的英語教學過程中，并沒有收到很好的成效，有些學校對英語教學的重視程度不夠。最終的結果就是，學生完全沒有意識到英語基礎知識的重要性，沒有真正掌握老師傳授的知識，反而喪失了對英語學習的興趣。而且，老師的教學方法有的較為古板，有的過于形式化，比如說，在教授My family時，有的老師僅限于將課本中的知識告訴孩子們，一節課枯燥無趣，忽略了小學生天性活潑的特征；而比如在教授Let’s go shopping時，有的老師就會帶孩子們到當地的超市去購物，而忽略了知識的傳授。這兩種形式都不利于學生思維能力以及學習興趣的培養，這樣的教學方法往往無法提起學生的閱讀興趣，反而會讓學生對英語閱讀更加反感，甚至放棄。[1]

2.課堂活動較為固定，有待改善

在我國偏遠地區的鄉村小學中，教育水平往往比較落后，教師資源也相對較為貧乏，這在一定程度上也限制了孩子們的學習范圍。鄉村英語教師設計的課堂活動一般都較為固定，讓孩子們預習，課堂講授知識，完成課后習題。這種現狀在一定程度上是當地環境條件與經濟發展共同作用的結果，因此，鄉村單調的教學模式著實有待提高。

3.課堂問題難度與學生水平不相匹配

大多數小學生能力素養還處于較低的水平，沒有找到適合提升自己英語水平的方法，在基礎階段的英語教學過程中，教師往往了解學生愛玩的天性，從而采用了學生喜歡的教學方法，調整了原有的教學模式，降低了對學生的要求，只要求學生能聽懂一些簡單的句子，能熟練使用日常英語進行簡單的對話即可，對英語水平的培養并不做要求，一些課堂問題的難度往往與學生的水平不相匹配。比如說在We will have a PE class today中，教師往往只會問一些諸如Do you have a PE class today？這類簡單問題，學生的能力無法得到提升。同時，好多小學五六年級的老師經常讓學生做閱讀理解，有時甚至會將這些閱讀理解當成課后作業，并強制學生按時提交，好多學生并沒有找到適合自己的閱讀方法，完成作業就變得很困難了，經常抄同學的作業，或者是在網上搜索答案，老師會根據卷面觀察學生閱讀能力的強弱但這種判斷往往不甚準確。長期以來，便會使許多小學生喪失信心，對英語學習產生抵觸心理。[2]

二、改進小學英語教學的部分策略

1.教師應該重視小學英語教育，改變教學觀念，革新教學模式

教育工作者對小學英語不夠重視，許多教師往往采用傳統的教學方式，導致孩子們對英語產生厭惡情緒。為了更好地改進小學英語教學，提高學生英語水平，教育工作者應當試著改變教學觀念，革新教學模式。比如在學習He likes sports中，老師可以通過網絡尋找一些與運動員有關的閱讀材料，供學生進行欣賞，同時也可以結合實際設置一些新穎的游戲。

2.豐富課堂活動，改進課堂教學形式

首先，國家應當加強在鄉村小學英語教學方面的投資力度。其次，在自己的課堂中，每一位老師都希望孩子們能夠積極參與，活躍課堂氣氛，孩子們也不例外，沒有一個學生會不喜歡活躍的課堂。當同齡人都積極學習，勇于表現自我，孩子們才會受到影響，從而不斷在老師的指引下積極進行學習，不斷提升自己的學習興趣。比如說在講解What color is it這一課時，教師完全可以采用各種各樣的方式，可以在多媒體上讓同學們觀看一些不同的顏色，講述一些與顏色有關的小故事，或者向同學們講解一些顏色的分類，甚至可以親自帶同學們去文具店辨別一些彩色鉛筆的顏色，然后再對課本進行講解。這樣孩子們就會被積極調動起來，從而產生想要主動獲得知識的欲望，他們就會主動去閱讀，長此以往，小學生的英語水平就一定會得到提高。

3.根據學生真實水平，設計難度適中的問題

在英語教學中，教師在課下應當與學生加強交流，盡力了解每一個學生的真實水平，從而在課堂上針對性地提出一些難度適中的問題，盡量為每個學生提供一些適合自己水平的問題。在學習He likes sports 中，教師可以設計一些只需要回答“是”或者“不是”之類的簡單問題，也可以設計一些比如 Tell us something about your favorite sport，從而讓每個學生都能積極參與其中。

結語

小學英語是小學階段相當重要的一門學科，在小考中占有很大的比重，英語教學工作人員應當盡力提高小學生的英語水平，以適應日新月異的社會變化。文章主要討論了小學英語教學過程中存在的問題，比如說，我國部分地區小學階段英語教育是相對落后的，教師的教學方式不恰當，以及小學生的詞匯量相對較少，難以形成適合自己的學習方法。就這些問題，文章提出了一些相應的解決措施，比如說，根據學生真實水平，設計難度適中的問題，以此幫助小學生更好地學習英語知識，提高英語水平，在不斷加劇的社會舞臺中獲得更多的機會。[3]