淺論小學語文教師如何指導學生寫好日記

袁歡歡

（重慶市武隆區火爐鎮中心小學校 重慶 408512）

一、研究背景

在小學語文教學過程中，教師要培養學生寫日記的好習慣，通過寫日記提升學生的語文綜合素養，日記可長可短，并且內容和形式比較豐富多樣，能夠讓學生記錄平常的點滴生活，這樣的形式也貼合學生的學習生活，并且能夠為寫作提供多種多樣的素材，因此堅持寫日記有助于學生的語文素養提升。小學生由于認知水平，寫作能力和思維能力受到了一定的客觀限制，學生往往在寫日記時感到困難重重，不知道如何下筆，半天不能夠寫出一句通順的語句，面對學生的困境，教師應當如何對學生進行指導呢？[1]

二、培養學生的寫日記習慣，激發學生的寫作熱情

教師要想使學生養成寫日記的良好習慣，教師就需要首先激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。首先教師就可以向學生來說明寫日記的好處，以及對于學生學習的重要性，由于小學階段的學生理解能力較差，因此教師就可以通過一些中外名人在堅持寫日記的小故事，讓學生能夠清楚的了解到寫日記對于他們語文寫作能力提升在重要促進作用，進而使學生逐漸的養成寫日記的好習慣。例如魯迅先生就有記日記的習慣，他的日記有厚厚的幾本，直到他逝世之前他每天還在堅持寫日記。雷鋒同志也有記日記的好習慣，并且他的日記已經成為了人們學習的一種精神財富，在教學過程中筆者就告訴學生要堅持寫日記，把生活中遇到的一些有意義的事情記錄下來，這樣不僅能夠提高自己的觀察能力，還能夠提高自己的事物認知能力，在寫日記時不要受到條條框框的束縛，想到什么就寫什么，沒有固定的格式，要大膽的去表達自己，把自己看到的聽到的記錄下來，不要有畏懼的心理。在教學過程中，筆者常常向學生灌輸這一理念，那就是只要長期堅持寫日記，那么它就會變成一件簡單但卻有意義的事情，只要常常練、常常寫，就能夠下筆如有神。這樣就能夠使學生明確寫日記的重要意義，幫助學生樹立起自信心，并且要求學生準備好日記本開始寫，這樣就能夠逐漸養成寫日記的好習慣。[2]

三、在生活中仔細觀察，搜集寫作的素材

要想學好日記，首先就需要具有一定的素材，沒有素材可以說就不能完成一篇好的日記，那么日記的寫作素材又要從哪里來呢？在日常的生活中蘊含著許多豐富的素材，只要學生能夠仔細的觀察，就能夠找到其中有意義能夠作為素材的內容，而這就要求學生能夠仔細的觀察生活中的事物，善于發現生活中的美，能夠用文字記錄生活中的美，形成一篇篇美文日記。

四、在模仿中進行創新，逐漸的提升自己的寫作能力

小學階段的學生模仿能力較強，而這一階段的學生剛開始寫日記，沒有一些經驗可以借鑒，獨立地進行寫作，往往存在著許多困難，常常不知道如何下筆，因此教師就可以讓學生首先進行模仿，這樣就能夠降低寫作的難度，幫助學生順利的完成寫作任務。例如教師首先就可以讓學生來模仿課文書寫日記，例如在講解完《小蝦》這一篇內容后，教師就可以讓學生模仿課文中的內容來觀察小動物，并且記錄它的日常生活習性，隨著學生寫作能力的提升，寫作也不再簡簡單單的是進行模仿和翻版，而要能夠有所變通，逐漸的提升學生的文字寫作能力。在這一階段學生就可以丟掉模版，大膽的進行創作，按照自己的思路進行寫作，只有這樣才能夠提升學生的寫作能力，使學生能夠寫得越來越好。

五、引導學生廣泛的閱讀，提升學生的寫作水平

閱讀是學生進行知識積累，提升寫作能力的重要途徑，在教學過程中教師要鼓勵學生廣泛地閱讀各類圖書，從經典名著當中體會語言文化的意境美，通過閱讀能夠使學生受到美的熏陶，并且在寫日記中能夠使學生潛移默化的應用這些美的語句，提升學生的閱讀理解能力和認知能力。到時就可以向學生推薦一些經典名著，讓學生來進行閱讀，并且讓學生把其中優美的句子摘抄下來，有選擇性地應用到日常的日記寫作中去，這樣就能夠豐富日記的藝術感染力，提升學生的寫作水平。

六、認真批閱日記，鼓勵學生堅持寫日記

作為小學語文教師，就需要認真批閱學生的日記，對學生的日記進行點評，鼓勵他們堅持下去，養成良好的學習習慣，并且對于日記中的問題要及時的指正，幫助學生糾正寫作中的問題，使學生能夠走出誤區，提升自己的寫作水平。并且教師也需要對學生寫下恰當的評語，要以激勵和鞭策為主，引導學生努力學習，堅持寫日記，不要打擊學生的寫作熱情。

結語

總而言之，在對學生的日記寫作進行指導過程中，語文教師一定要創新教學方法，利用多種形式來鼓勵學生養成寫日記的好習慣，提升學生的寫作能力。[3]