信息技術微應用新理念、新思想
——學講模式在小學英語教學中的實施和運用

趙菁菁

（徐州經濟技術開發區新興小學 江蘇徐州 221000）

一、學講課堂與傳統課堂

1.所謂學講

（1）基本概念

“學講方式”是以學生自主學習為主要學習方式，以合作學習作為主要教學組織形式，以“學進去”、“講出來”作為學生學習方式的導向和學習目標達成的基本要求的課堂教學方式。“學講方式”主要是通過教師指導下的全程自主學習，落實學生學習的主體地位，以自主學、合作學、質疑學、“講出來”、“教別人”的學習方式，邊學邊講，調動學生主動、自主學習的積極性，提高學生課堂教學的參與度、問題探討的深度，著力培訓學習的方法，養成學習的習慣，提高學生的自學能力，從而提高教學的有效性和質量。

作為教學方式，“學進去”是指通過自主學、合作學、質疑學等學習方式，調動學的積極性，強調的是達成“學進去”的結果；“講出來”是指通過同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學的知識幫助同伴解疑釋難、解決問題，強調的是在“講出來”、“教別人”的過程中，達成復習、強化所學知識，發展自身綜合素質的結果。

從教學過程看，“學進去”是“講出來”的基礎，“講出來”是“學進去”的動機和結果。

2.學講課堂與傳統課堂的區別與優勢

在傳統的教學中，教師往往會花費大量的時間去構思一節課。在備課過程中，作為教師的我往往會將本節課的重難點記錄下來。然而，隨著時間的流逝，這些記錄下的知識點以及教學活動，或多或少的會失去一定的連貫性。教師在課堂中實踐這些教學活動時，常常因為思維的發散，導致這些知識點無法拼湊、串聯起來。導致在教學中無法達到既定的效果，無法落實教學目標，這不得不另人扼腕嘆息。

在學講課堂中，眾所周知，小組活動必不可少。有效的小組活動，不僅可以幫助教師開展教學活動，更能夠提高活動效率。這樣一來，大大的節省了時間。學生參與度高了，課堂氛圍濃厚了，同樣的，課堂的小主人們也有所收獲，目的也就達到了。如果說小組活動是學講課堂的基石，那么，思維導圖就是整個活動的指路明燈。

思維導圖的出現，有效的解決了這一難題。在進行教學構思時，思維導圖可以作為一種工具，幫助教師實現全景羅列。從整到局部，教師可以把自己的教學活動進行分支，細致化。根據受教育者已有的認知水平來采取相應的設計。在教學過程中有效的對重難點進行突破，從而提高課堂教學效率。同時，在一張思維導圖中呈現前期教學目標，教學重難點，教學過程，一目了然，設計過程中還能進行前后對照，有利益于及時反思評價自己的課堂教學是否到位，重難點是否有所突破，教學設計是否符合本班級的情況等，有了這樣的一個過程，也能夠清晰明了的看到是否達到預想效果以及教學質量是否有所提高。

二、信息化課堂

1.學生在學習英語中遇到的常見問題

英語作為世界通用語言，世界上越來越多的學習者。在學習英語的過程中，我們的孩子也遇到了各種各樣的問題。尤其是對于上小學的家長來說，如何輔導孩子的英語的壓力，也接踵而來。每天老師的英語教學時間是有限的，孩子們的學習能力參差不齊，這就導致了很多學習問題的出現。對于有些英語基礎的家長來說，還是可以應付的。但是，對于文化程度不高的家長來說，如何輔導孩子的英語就成了一大難題。同樣的，對于老師來說，枯燥乏味的語言學習，日復一日的語法練習，會讓孩子缺乏興趣，試卷上鮮紅的分數，更是會讓孩子們喪失信心。[1]

2.英語教學中的困境。

對于老師來說，教學時間是有限的，如何把握好課堂有效教學時間成了一大難題。另外，在制作學習資源時，浪費了老師大量的時間，也使學生無法把精力投入到課堂知識點上。大部分的學校還不具備邀請外教老師進行教學的條件，所以對語音語調的把握還不是很好，這給我們的教學也帶來了很大的困擾。

三、信息技術解決的實際問題

首先，我們先來了解了解納米盒。納米盒是一款專注于學生課內輔導與成長教育的APP，我們現在主要來說一下納米盒上的英語輔導功能。納米盒小學英語教育是一款專為學生打造的軟件，里面不僅有豐富的學習資料，最關鍵的是，納米盒中含有各種同步教材，無論老師講到哪里，學生回到家都可以隨時進行復習。使用納米盒教學也是一個很偶然的機會。在納米盒還沒有推出之前，經濟條件允許的家長，一般會為孩子購買點讀機。但是，點讀機用起來局限性非常得大。不僅價格昂貴，而且功能單一，沒有翻譯，課本教材更新緩慢。納米盒的出現可謂是造福萬千孩子與老師。課本點讀功能，不僅收錄了全國主要的小學英語教材，還不斷地更新和補充新教材。

1.在課堂上如何使用納米盒

納米盒的出現，也給我們老師帶來的很大的幫助，我們也把它運用到了教學中。納米盒中的課文點讀功能，把教材的每一頁都制作成了圖片。通過觸屏手機或者平板，可以在每一頁課本上，一句一句地用手指點讀，里面的語音語調完全是原聲帶老師也可以對孩子及時地進行糾正，再也不用浪費大量的時間去搜索提取音頻了。納米盒中不僅有音頻，圖片也是活靈活現的。為了更好地鍛煉孩子們的聽力，老師在課堂上可以使用納米盒進行默寫，點到哪里，讓孩子們進行判斷并默寫。另外，納米盒中的練習，也幫助老師解決了大部分的教學難題。要說納米盒中比較出彩的部分，怎么能少的了配音呢。配音是孩子們比較感興趣的一項學習。在這項功能中，涵蓋了大量的中內外經典故事，這不僅是對孩子口語的一個鍛煉，更是對地域文化的一種熏陶。

2.家長如何使用納米盒幫助孩子學習英語

作為家長，可以利用納米盒的跟讀功能，幫助孩子復習所學內容。孩子通過手機或平板，可以在每頁課本上，一句一句地用手指點讀，家長隨時可以知道孩子讀到哪里了，是否和錄音一樣，同樣的，也可以切換到連讀模式。翻譯功能也讓孩子和父母知道了點讀的意思，省卻了查詞典的麻煩。復讀機功能，可以設定起點和終點，進行反復聽讀，學習效率大大提高。

在日后的教學中，也希望，更多像納米盒這樣的新進技術被運用到課堂上，發揮它的最大作用。

四、教具在小學英語教學中的作用

教具，顧名思義，就是指用來講解說明某事物的模型、實物、標本等等。教具的使用在小學英語教學中起著至關重要的作用。通常，最常使用教具的地方是幼兒園，這是根據學生的年齡特點來決定的。另外，教具能夠更好的吸引學生的注意力。這樣也達到了教育活動的目的。那么，在小學英語教學中如何使用教具呢？我認為有這么幾個方面。在教育形式改革的今天，教具的使用打破了傳統的教學方法。教具是教師為了滿足課堂教學活動的需要而設計的，準備一些實物、儀器、圖片等等。尤其值得一提的是，自己動手研制的教具符合教學特點，能夠體現教育思想，教育目標，教學內容和教學方法。教具在小學英語課堂中的重要性數不勝數，可以歸納為幾點：[2]

1.激發學生興趣，使他們更加喜歡英語，從而積極參與課堂活動

俗話說，興趣是最好的老師。學生的興趣越廣泛，越強烈，越持久，他們的求知欲就越強烈。思維也就更加活躍。例如，我在教授譯林版小學英語三年級上冊Unit7 cartoon time時，為了引起學生的興趣，調動他們的積極性，我利用圖片，事先做好了頭飾。讓孩子們感知課文，理解，并借助教具去表演，栩栩如生的教具讓他們更加愿意投入進來。這種體會是深刻的，只有參與才有收獲。孩子們在表演時投入感情，你一言，我一語，體會更加深刻，對課文的熟記度也高了。又如，在Unit7 story time時，我向孩子們展示的是直觀的教具。在課前做了充分的課前準備，因為作為英語教師，想嘗試不同的教學方法。所以根據單元以及課文特點，設置了一個圣誕節的情景。孩子們想要去參加Christmas party需要邀請新朋友，需要準備食物。這樣也聯系到了課文。為了舉辦圣誕會，同時襯托出圣誕氣氛，我為他們準備了圣誕帽。在圣誕帽這個實物教具的吸引下，孩子們迅速融入到了課堂情景中。注意力都在老師的身上，因為他們感興趣，老師的行為更能吸引他們。我不僅給孩子們提供了直觀教具，另外，圖片的輔助也必不可少。向圣誕節所需的火雞、布丁、圣誕樹......這些東西帶入到課堂中是不可能的。那么怎么樣才能夠滿足需求呢？圖片教具就很好的解決了這一問題。圖片是最簡潔，效果也最顯著的。分發給孩子們，這一體驗非常真切，所以能夠幫助教學，他們的記憶也格外真切。

2.教具能夠培養學生的創新精神和綜合素質

在缺乏創新的今天，改革迫在眉睫。英語教學中，日復一日，年復一年，教法相同的去教授單詞、短語，孩子們難免會感到枯燥。以往，由于條件的限制與缺乏。老師在上課時往往就只是一支粉筆。簡簡單單，孩子們不會有什么興趣。老師自己講得也是口干舌燥，毫無興趣。漸漸地，由于現代技術的改進，我們多用于多媒體，信息化教學也融入到了教學中，尤其是小學英語的教學。因為小學英語的教學，不同于傳統的教學。教師沒有真真切切接觸過西方文化以及西方環境，傳授給孩子的也是間接傳授。如果能夠讓孩子們感受到，他們也許會迸發出不同的不同的想法。因為之前有一些做教具的經驗，為了方便教學，我會把一些和英語有關的教具投放到班級里去。我會發現，孩子們下課后，會三五成群的去討論，去使用。在這個過程中，既鍛煉了英語，也豐富了他們的課外知識。同時，讓我沒有想到的是，孩子們竟然有了新的想法。他們竟然去自發的組織，制作教具。這種創新是再生的，是值得肯定的。教具在開發孩子們的創新能力時，還提高培養了他們的綜合素質。動手動腦，這些都是需要鍛煉才可以體現出來的，孩子們能夠主動地去參與，也是一種學習。這種精神值得肯定。動手，鍛煉手部肌肉，動腦可以使思維更加活躍，小組合作，積極參與，這是課堂教學所感受不到的。他們的關系更加融洽，緊密。班集體洋溢的也是一股正義之風。

3.教具有助于突破英語教學中的重難點

知識是在感知的基礎上形成和發展起來的，課堂教學是傳授知識的一個重要途徑。教具可以幫助學生把知識具體化，幫助他們理解和記憶。利用教具，更加形象具體，孩子們掌握的知識也更加牢固。所以說，教具可以幫助突破重難點。換種方式去處理，也許就會有不同的體會和收獲。

4.教具提高的教師的素質。

在如今的小學英語教學中，教師過多過少會使用到教具。在教具的使用過程中，其實對教師也是一種鍛煉。要實施素質教育，首先要提高教師隊伍的整體素質。也許說簡單的教具人人都會使用，難的是如何用好用對。

結語

信息技術進課堂。

在我們傳統的觀念里，老師就是拿著課文，粉筆進行教授知識。隨著科技的發展，越來越多的信息技術被運用到教學中去。這些先進的教學手段，不僅給老師提供了幫助，也滿足了學生們的需求。大大提高了教學質量。在日后的教學中，也希望，更多像納米盒這樣的新進技術被運用到課堂上，發揮它的最大作用。