提升音樂課教學(xué)水平，我在路上

雷 紅

（西安市未央?yún)^(qū)南康村小學(xué) 陜西西安 710016）

提升音樂課教學(xué)水平，“EEPO——有效教育”課堂改革是法寶?！癊EPO——有效教育”是一個(gè)集“學(xué)習(xí)方式——課型方式——評(píng)價(jià)方式” 教育教學(xué)方法，三維一體的系統(tǒng)操作性，實(shí)用性強(qiáng)。它是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，符合新課改理念，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)上的宏觀調(diào)控，師生、生生互動(dòng)的實(shí)效性，講究課堂資源的充分利用，注重學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

俗話說，學(xué)習(xí)無止境?！白鳛橐幻逃ぷ髡?，學(xué)習(xí)無止境，教學(xué)水平節(jié)節(jié)高”，這是我工作的座右銘，也是我努力的方向。當(dāng)MS--EEPO有效教育的課改春風(fēng)吹到未央時(shí)，未央教育人都“動(dòng)”起來了。經(jīng)過5年的教學(xué)實(shí)踐，未央一只教育鐵軍誕生了。我是通過了未央?yún)^(qū)第四期地方咨詢專家認(rèn)證考核的，也是很幸運(yùn)的成為未央鐵軍中的一員。當(dāng)然，我感受到自己肩上的重?fù)?dān)。當(dāng)2018年元月份考核結(jié)束后，聆聽了孟照彬教授對考核的總結(jié)，我心中謹(jǐn)記，明確了自己接下來音樂課教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)就是對孟教授提出的十個(gè)問題進(jìn)行探究、研磨、總結(jié)、提升。

半年時(shí)間里，我?guī)е鴨栴}走進(jìn)課堂，每節(jié)課中心有目標(biāo)，課后心有所想、所悟。和學(xué)校團(tuán)隊(duì)成員交流、探討、研磨，對十大問題中的四個(gè)問題經(jīng)過實(shí)踐、探究，有了一些自己的見解。

一、抓住時(shí)機(jī)，做好引導(dǎo)

問題一：點(diǎn)講精講不足。

點(diǎn)講精講內(nèi)容要充分。

點(diǎn)講、精講內(nèi)容的充分性尤為重要，這是突破一節(jié)課的重難點(diǎn)，考點(diǎn)、核心考點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。接下來我出示一組案例大家就能明白其中的重要性。在同課再構(gòu)四年級(jí)歌曲《月亮月光光》時(shí)，老師們都搭建了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái)：多種形式演繹歌曲。前面環(huán)節(jié)：教師提問：這首樂曲的情緒和速度是什么？聽完這首樂曲，你能想到一幅怎樣的畫面?第二個(gè)環(huán)節(jié)：用不同樂器表現(xiàn)夜色中的聲音。讓學(xué)生復(fù)聽樂曲，教師出示月亮圖片。提問：這么美妙的夜晚，你還會(huì)聽到哪些聲音呢？（蟲鳴、風(fēng)聲、知了、蛙鳴聲、媽媽的搖籃曲）從而進(jìn)行思維的擴(kuò)散。第三個(gè)環(huán)節(jié)再次聆聽樂曲，引出蛙鳴器和三角鐵和歌譜探索的強(qiáng)弱不同的風(fēng)聲。在這些環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上學(xué)生多種形式演繹歌曲：有樂器組、歌唱組、伴奏組、引子組學(xué)生各組演繹匯報(bào)時(shí)，一位老師在孩子們匯報(bào)表演時(shí)，只是表面意義上講：樂器組、歌唱組、伴奏組的同學(xué)注意準(zhǔn)確性。另外一位老師老師適時(shí)精講、點(diǎn)講：歌曲演唱時(shí)口腔打開、表情豐富，樂器組的同學(xué)創(chuàng)造的伴奏型要和歌曲相映襯，伴奏組的同學(xué)伴奏時(shí)節(jié)奏準(zhǔn)確，符合歌曲的意境。對比兩組不同的點(diǎn)講、精講內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，第二位老師精講、補(bǔ)講內(nèi)容充分，提高了孩子學(xué)習(xí)的效率。

二、自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)，自我調(diào)控

問題二：累贅（多動(dòng)癥 、后綴）

學(xué)生學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練常態(tài)化、常規(guī)化。

最基礎(chǔ)的是學(xué)習(xí)方式，也是最重要的。學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練重在管控點(diǎn)上，提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練常態(tài)化、常規(guī)化。起初，我在每節(jié)課中都會(huì)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子們每節(jié)課中，學(xué)習(xí)方式（約定、板卡、單元組、表達(dá)呈現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作）都會(huì)常態(tài)化的練習(xí)。我的課中，我唱12345，學(xué)生就會(huì)唱54321，已最好的坐姿，迎接上課；我唱小小牽牛花呀，學(xué)生會(huì)唱滴滴答滴滴答送給他，全班同學(xué)一塊給予鼓勵(lì)。如果上班會(huì)課，學(xué)生板卡書寫時(shí)，自覺拼桌，打開通道，小組成員能自覺做到分工明確，最少4人從四面開始圍繞關(guān)鍵項(xiàng)書寫不同的內(nèi)容。寫完后自覺就近找板懸掛。組內(nèi)同學(xué)匯報(bào)時(shí)自覺調(diào)整位置，讓組內(nèi)每個(gè)成員都可看見。匯報(bào)中組內(nèi)成員還會(huì)根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)補(bǔ)充內(nèi)容。只有學(xué)生訓(xùn)練方式常態(tài)化、常規(guī)化，才能為學(xué)生自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)，自我調(diào)控打好基礎(chǔ)。

三、隨機(jī)分組，打破模式

問題三：組織僵化——組不要固定

強(qiáng)化隨機(jī)分組，超大組。

強(qiáng)化隨機(jī)分組：①數(shù)字或音符編號(hào)分組。②聽音樂隨機(jī)分組。

數(shù)字編號(hào)分組。適應(yīng)于各個(gè)學(xué)科，例如課前先點(diǎn)名1-10，所有報(bào)1的同學(xué)為一組，依次類推，完成分組。而在我的音樂課上，采用唱音名DO RE MI FA SUO LA SI七個(gè)音符隨機(jī)分組。唱DO或喜歡DO的同學(xué)為是一組，以此類推完成隨機(jī)分組。在我的音樂課我還采用了聽音樂隨機(jī)分組。例如在教《山谷靜悄悄》一課中，在學(xué)完歌曲后，我通過微課出示第二樂段的輪唱效果。讓學(xué)生感受到音樂課中通過輪唱的演唱方式會(huì)很好的表現(xiàn)了此起彼伏的回聲效果。學(xué)生這時(shí)很想嘗試，我這樣說道：喜歡第一聲部的稍后聽音樂坐在左邊，喜歡第二聲部的坐在右邊。音樂響起，10秒后學(xué)生已經(jīng)坐在自己喜歡的聲部，跟著音樂完整演唱歌曲。同樣在教六年級(jí)豎笛曲《大鹿》時(shí)，我也采用聽音樂隨機(jī)分組，認(rèn)為高聲部吹得好的同學(xué)聽音樂坐左側(cè)，認(rèn)為低聲部吹得好的同學(xué)聽音樂坐右側(cè)。同學(xué)們一首美妙的豎笛和聲曲就回蕩在我們耳旁。

四、預(yù)設(shè)預(yù)留，環(huán)節(jié)齊全

問題四——預(yù)設(shè)預(yù)留不過關(guān)

預(yù)設(shè)與預(yù)留是說課重要環(huán)節(jié)。

預(yù)設(shè)預(yù)留環(huán)節(jié)說課中一定要重視。例如我在三年級(jí)欣賞課《同伴進(jìn)行曲》說課時(shí)：在學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)生編創(chuàng)歌詞時(shí)，預(yù)設(shè)用“啊”來編創(chuàng)歌詞，課堂上根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，如果學(xué)生“啊”演唱不好，可以改成“l(fā)ai”以及“我永遠(yuǎn)不能忘記我們的友情和“我的朋友們，你現(xiàn)在還好嗎？”；孩子們的樂器預(yù)設(shè)展示（響板、雙響筒、沙錘、碰鐘），若學(xué)生課堂上節(jié)奏掌握不是很好，可只用響板、雙響筒進(jìn)行展示。說課是在上課前進(jìn)行的，經(jīng)過說課后，我對課堂預(yù)設(shè)和預(yù)留特別關(guān)注，這節(jié)課達(dá)到了較好的效果。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索”。作為一名教師，一名MSEEPO有效教育實(shí)驗(yàn)教師，不斷提升教學(xué)能力，是我的人生追求。提升音樂課教學(xué)水平，我一直在路上！