探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

馬玉蘭

（吳忠市同心縣三小 寧夏吳忠 751300）

一、創(chuàng)新要求

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生想要真正學(xué)好數(shù)學(xué)的基本條件。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師側(cè)重的是數(shù)學(xué)知識，解題技巧的傳授，往往忽略了對于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，并且由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科本來就需要學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象思維能力，邏輯推理能力以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維方式，如果學(xué)生沒有對于數(shù)學(xué)的真正熱愛，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于他們而言就是一種相對枯燥無趣的學(xué)習(xí)過程。因此，在新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣是指更重要的。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《倍的認(rèn)識》時，可以讓學(xué)生自主探討倍和乘除的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思維

隨著新課改的不斷深入，中國的教育體制由“應(yīng)試教育”不斷地向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，因此，在新課改的背景下，為滿足素質(zhì)教育的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也需要完成以下三點轉(zhuǎn)變：

（1）由傳統(tǒng)的“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變

（2）由傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)知識為主”向“學(xué)習(xí)的方法為主”轉(zhuǎn)變

（3）由傳統(tǒng)的“教師為學(xué)習(xí)對象”向“每個人都是學(xué)習(xí)對象”轉(zhuǎn)變

3.開拓學(xué)生數(shù)學(xué)視野

正所謂“數(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后”，在科學(xué)水平日新月異的今天，時代越來越需求高頂尖的數(shù)學(xué)人才，而這種人才不僅需要豐富的數(shù)學(xué)知識，扎實的理論功底，更需要開拓的眼界，洞悉時代發(fā)展的先見。但是在傳統(tǒng)教育體制下，教師告訴你的是要學(xué)什么，卻很少告訴你學(xué)數(shù)學(xué)在當(dāng)今時代的重要性及應(yīng)用，這使許多學(xué)生生出“數(shù)學(xué)無用論”的錯誤認(rèn)知，因此難以培養(yǎng)出時代需要的高端數(shù)學(xué)人才。所以教師應(yīng)當(dāng)開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用性、趣味性，才能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是為了考試，而是一種提高自己文化素養(yǎng)，為更廣闊的未來打好基礎(chǔ)的途徑。

二、創(chuàng)新方法

1.因材施教，循循善誘

孔子在2500年前就已經(jīng)提出“因材施教” 的教學(xué)理念，但是在如今的“大班”的授課方式下，追求的是整齊劃一，對于學(xué)生個性的發(fā)展極少關(guān)注，更是難以做到“因材施教”。教育不能追求整齊劃一， 不能只關(guān)注少數(shù)的人， 我們的教育應(yīng)面向每一個學(xué)生， 要體現(xiàn)教育的公平與民主，并且在如今社會文化氛圍中，小學(xué)生越來越追求自我個性，傳統(tǒng)的“一鍋燉”教學(xué)方式無法激起他們對于個性追求的共鳴，并且在一定程度上會壓制學(xué)生天性的發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)將授課的重點落在關(guān)注學(xué)生獨(dú)特個性的發(fā)展上， 承認(rèn)每一個學(xué)生發(fā)展的具體性和特殊性， ， 而且允許并提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)中保留、發(fā)揚(yáng)他的個性，例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《長方形和正方形》時，這位學(xué)生喜歡圖形，教師可以適當(dāng)向他教授一些立體幾何，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《復(fù)式統(tǒng)計表》時，另一位學(xué)生喜歡統(tǒng)計，教師就可以告訴他一些統(tǒng)計學(xué)原理和應(yīng)用，使每位學(xué)生有自己喜歡和擅長的地方，才能提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.突破學(xué)科界限

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，講究數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)，語文是語文，即使是物理、化學(xué)這種和數(shù)學(xué)關(guān)系密切的學(xué)科，學(xué)生也只是知道與數(shù)學(xué)有聯(lián)系，但不知道如何穿插應(yīng)用。因此學(xué)生會感覺門類過多，無法將所學(xué)的各科知識有機(jī)的整合在一起。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視課程的均衡性、綜合性和選擇性，打破各科知識的壁壘， 將學(xué)科內(nèi)部的知識作重組與穿插， 融會貫通各科知識，幫助學(xué)生到認(rèn)識完整的世界圖景， 健全的知識體系，緊密的學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實際問題的能力，例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《認(rèn)識負(fù)數(shù)》時，老師可以講解一些發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)的歷史過程以及負(fù)數(shù)對于現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的影響等。況且，現(xiàn)在世界各國在新世紀(jì)教育行動綱領(lǐng)中， 都把培養(yǎng)通用型人才作為首要教育目標(biāo)，在中國如今新課改的背景下，培養(yǎng)擁有綜合知識，能夠借鑒其他領(lǐng)域來發(fā)展數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)頂尖人才才是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。需要說明得是，這種學(xué)科的穿插和融合，不僅不會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力，恰恰相反，會減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的總?cè)蝿?wù)量，使學(xué)生更容易理解和記憶，同時還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.轉(zhuǎn)變課堂主體，讓學(xué)生做課堂的主人

自古以來，中國的課堂教學(xué)模式向來是“教師講，學(xué)生聽”，我們不可否認(rèn)這種課堂教學(xué)模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著積極的作用，但是在新課改的背景下，這種課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足對于學(xué)生自主思考能力和獨(dú)立創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，我們需要轉(zhuǎn)變課堂主體，由以老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《多邊形面積的計算》時，可以讓學(xué)生自己通過分割法等用長方形、三角形的面積公式來推導(dǎo)多邊形的面積公式。在這種課堂教學(xué)模式中，教師主要擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者的角色，負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生思考的角度和方向而不是直接將結(jié)果灌輸給學(xué)生，只有當(dāng)學(xué)生在某個難點卡住時，再水到渠成般提供適當(dāng)?shù)膸椭瑤椭鷮W(xué)生明悟；而學(xué)生作為課題的主體時，也能夠更加自由的思考和表達(dá)，通過小組討論等形成自己獨(dú)有的思維進(jìn)程，從而深刻的記憶所學(xué)知識，也深刻地理解而不是機(jī)械的記憶數(shù)學(xué)知識點。通過轉(zhuǎn)變課堂主體，一方面可以減輕教師的任務(wù)量，另一方面也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

結(jié)語

綜上所述，隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，我們應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的課程理念、課堂模式，還有教學(xué)方法進(jìn)行合理的摒棄，去其糟粕，留其精華，同時，還需要教師大膽的創(chuàng)新，自由平等的與學(xué)生交流，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)這種難度相對較大的學(xué)科，需要學(xué)生投入較多的時間和精力，更是需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。不斷創(chuàng)新，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加地合理化、民主化、開放化，才能培養(yǎng)出國家希望的、時代需要的人才。