淺談普通高中英語實(shí)施生本課堂教學(xué)的意義

郭喜姣

（鹿寨縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 廣西柳州 545600）

一、我校英語教學(xué)現(xiàn)狀

我們學(xué)校是一所農(nóng)村普通高中，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生入學(xué)成績(jī)多數(shù)是C等，學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生不善與人溝通交流，有些甚至“金口難開，課堂上不愿動(dòng)腦筋思考，提問時(shí)一問三不知。隨著所學(xué)知識(shí)不斷加深，又有著考試的壓力，學(xué)生的厭學(xué)的現(xiàn)象非常普遍，因此，在新的課程改革形勢(shì)下，如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生能夠克制自己的行為，達(dá)到自我教育和自我管理的目的，是擺在我們學(xué)校面前最需要，也是最迫切要解決的問題。過去，我們已經(jīng)探索了很多途徑，嘗試了很多方法，如愉快的教學(xué)、成功的教育、探究式教學(xué)等。但都沒有收到很好的效果。因此，我們選擇“在生本理念下實(shí)施有效課堂教學(xué)模式的探究”作為我校全面鋪開的大實(shí)驗(yàn)課題，期待它能成為我們走出學(xué)生厭學(xué)的階梯，更好地促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的全面可持續(xù)發(fā)展。

二、我校實(shí)施生本課堂教學(xué)的必要性

生本教育是由廣東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師郭思樂教授提出，生本教育的理念“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”揭示了教育的本質(zhì)，為我們構(gòu)建有效課堂教學(xué)，提供了理論支撐和實(shí)踐模式。生本教育改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，就必須實(shí)現(xiàn)從“師本”教育體系到“生本”教育體系的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變教育理念——“以生為本”的教育理念，這與國(guó)家實(shí)施的新課程理念完全吻合，新課程理念的核心是：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注教師的發(fā)展。因此“生本教育”研究是當(dāng)今教育改革的新方向。

三、我校英語生本課堂教學(xué)面臨的困難及解決的策略

生本教育在一些城市和地區(qū)的推行已經(jīng)取得了很好的效果，也給了我們很大的希望。但在農(nóng)村高中實(shí)行會(huì)是一個(gè)曲折發(fā)展的過程。面臨的困難有以下幾點(diǎn)。

1.任務(wù)不能完成。生本教育的一般模式：前置作業(yè)---小組交流---全班交流---教師幫助。學(xué)生的前置作業(yè)就很難完成，英語不同別的科目。沒有一定的基礎(chǔ)根本沒辦法做。我們的學(xué)生是高中生，但小學(xué)，初中基礎(chǔ)不好。因此，學(xué)生不愿意去做。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。 小組合作過程中部分學(xué)生不積極主動(dòng)，參與意識(shí)差，在具體的英語教學(xué)活動(dòng)中總是被動(dòng)，怕出錯(cuò)或持觀望態(tài)度。

3.學(xué)生上臺(tái)展示成果放不開，主要是學(xué)生英語口語差，互相交流簡(jiǎn)單，面臨挑戰(zhàn)不能應(yīng)付。

4.應(yīng)試教育觀念難以徹底轉(zhuǎn)變，雖然以人為本的新課改思潮正在涌入，但高考的指揮棒仍然決定一切。無論家長(zhǎng)，社會(huì)各界的期望值均在于學(xué)生考試成績(jī)的提升，這給學(xué)生和教師巨大的壓力。也嚴(yán)重地阻礙了生本教育的順利推

5.小組假合作現(xiàn)象：只有匯報(bào)，沒有傾聽；只有操作，沒有分工；只說自己喜歡的例子，抓不住根本，沒有主題，沒有深刻體驗(yàn).交流的例子沒有代表性與層次性。

教師面臨的困難：

1.學(xué)生不會(huì)深入思考怎么辦

2學(xué)生課堂上不主動(dòng)，不配合怎么辦

3.學(xué)生太活躍，課堂紀(jì)律松散，操控不了怎么辦

面對(duì)以上的困難，轉(zhuǎn)變觀念是至關(guān)重要的，新課程的核心問題是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。那么如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式？這是目前老師們?cè)诰唧w教學(xué)實(shí)踐中的感覺最棘手的問題之一。要解決這些問題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做：

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

生本教學(xué)理念下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者，是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。對(duì)學(xué)生而言，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要主動(dòng)參與，積極合作和探究，勤于思考，善于動(dòng)手，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。從知識(shí)的占有者、傳遞者的傳統(tǒng)教學(xué)方式中走出來，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，明確課堂互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂互動(dòng)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展示自己，使課堂成為一個(gè)生動(dòng)有效的互動(dòng)場(chǎng)所。因此教師在備課時(shí)，由原來定的考慮“教什么、怎么教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)什么、怎么學(xué)”，充分思考如何組織學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂不是教師的舞臺(tái)，而是學(xué)生的展示臺(tái)，他們是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。教師要尊重學(xué)生，依靠學(xué)生，把課堂與學(xué)習(xí)交還給學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生課堂角色及學(xué)習(xí)態(tài)度

“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。生本教育的方法就是要強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的學(xué)習(xí)盡早的交付給學(xué)生，教師盡快的讓學(xué)生活動(dòng)起來，去獲取知識(shí)和解決問題。英語教學(xué)中，教師可嘗試和學(xué)生進(jìn)行角色互換，老師充當(dāng)學(xué)生，學(xué)生上臺(tái)扮演老師，以此幫助學(xué)生參與教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)。然后在每堂課后，教師做總結(jié)性發(fā)言。總結(jié)性發(fā)言的內(nèi)容就是老師根據(jù)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和學(xué)生一起找出解決問題的辦法，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。角色互換有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓他們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑解惑中主動(dòng)學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)獲取知識(shí)和解決問題的能力，學(xué)生經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，就會(huì)體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂，享受成功合作的喜悅，從而增強(qiáng)自信心。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，由原來的“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”；由原來的“聽懂了”，變?yōu)椤皩W(xué)懂了”，“學(xué)會(huì)了”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；由“他律”變?yōu)椤白月伞保箤W(xué)生獲得自信，自尊，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。例如，在開始進(jìn)行某一節(jié)課前，教師可把班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)小組，前半節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生找出課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)并自行解決，后半節(jié)課要求每小組推舉出一個(gè)學(xué)生代表站到講臺(tái)上把小組問題列舉出來并作講解，這個(gè)時(shí)候其他學(xué)生負(fù)責(zé)參與評(píng)論，老師最后再做修正總結(jié)，并對(duì)此次活動(dòng)中有突出表現(xiàn)的學(xué)生提出表揚(yáng)。英語學(xué)習(xí)中的角色扮演非常有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低是提高其成績(jī)與否的前提條件。只有擁有了足夠的興趣，學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的探索潛能才會(huì)很容易被激發(fā)出來，這也有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.改變對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)方式，建立有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的行之有效的評(píng)價(jià)方式，能有效地解決學(xué)生的厭學(xué)問題。生本教育采用評(píng)研式的評(píng)價(jià)模式，可以讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)、全班評(píng)的過程中優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果，深化了對(duì)知識(shí)和技能的掌握，同時(shí)學(xué)生普遍表現(xiàn)出淳樸、進(jìn)取、自信、雅致的精神面貌。學(xué)生在積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中，養(yǎng)成了勤奮、專注、樂學(xué)、好思的良好品質(zhì)；而且還避免了習(xí)慣性評(píng)價(jià)所帶來的各種負(fù)面效應(yīng)，如懼考、低分造成的自卑沮喪，為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的不良心態(tài)等。生本的評(píng)價(jià)尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展特點(diǎn)，遵循學(xué)生的自主發(fā)展規(guī)律，不采用“堰苗助長(zhǎng)”式的破壞性評(píng)價(jià)，而是“靜待花開”，花期一到，自然百花齊放，姹紫嫣紅！

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)我們學(xué)生基礎(chǔ)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，因根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活布置適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，多組織小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自己思考，積極主動(dòng)地去完成任務(wù)，學(xué)有所獲，就能提高他們的自信心，學(xué)生的潛能就可以挖掘出來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就大有提高。學(xué)生有了信心，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就更強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。

四、實(shí)施生本教育對(duì)我校英語教學(xué)的意義

1.促使課前有效學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生們懂得如何運(yùn)用英語，并從主動(dòng)到積極，真正變成“我要學(xué)”，使學(xué)生們?cè)谳p松，積極，主動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率

2.促進(jìn)了學(xué)生間的積極合作

小組學(xué)習(xí)，分組探究，集思廣益，拿大家的智慧來解決面臨的困難。小組競(jìng)爭(zhēng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給那些沉默學(xué)生有了較好的發(fā)言機(jī)會(huì)。

3.極大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生能夠自主完成力所能及的知識(shí)的找尋，歸納，留下難點(diǎn)來和其他同學(xué)討論，這樣有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，合理分配時(shí)間來復(fù)習(xí)。

4.改變過去教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式，“以生為本”，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，運(yùn)用英語的思維進(jìn)行思考和運(yùn)用英語解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生向自主合作，探究學(xué)習(xí)方式的改變。

5.在本課題研究過程中，著力培養(yǎng)一批勤于實(shí)踐探索、善于反思總結(jié)的科研型骨干教師。從而提高整體教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校的教程改革。

6.探索英語課堂中學(xué)生參與程度的評(píng)價(jià)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的創(chuàng)新意識(shí)和

創(chuàng)新能力，使學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面的能力不斷提高。