初中英語書面表達教學策略的實踐探討

劉國英

（吉林省長春市第一五四中學 吉林長春 130000）

初中英語課程是一門重要的學科。要讓學生在課堂上感受到英語的魅力，從而產生學習英語的積極性，需要教師在講授語法技巧，提供相應學習資源的同時，也要求了學生需要具備一定的語言學習技能，語言學習方法，語言學習的基礎知識。在初中英語教學當中，教師講解占據了一定的課堂比例，學生無法主動參與到這樣的學習當中，自然綜合水平就很難提高，教師要從口語表達，閱讀理解，語法研究，書面表達各方面來提升學生的英語水平，其中，對于語法的應用，以及各種句型的使用，都可以借用書面表達來自由的發揮來提升初中生學習英語的能力，這種情況下，提高學生的英語寫作水平，是初中英語教學中最重要的一點。

一、初中英語寫作教學中常出現的問題

1.重視學習成績而忽略了對英語的綜合運用

實際上，現今英語教學仍舊以培養學生的英語成績為目的，英語教學成了純粹的應試教育，是大多數學校都存在的問題。教師和家長缺乏對學生的英語自主學習能力，創新能力，以及運用英語進行對話的能力的認識，學生本身也鮮少有這樣的觀念，更多時候都是把注意力放在了對聽力，閱讀理解，詞匯語法的運用和掌握上，這對學生的綜合實力提升空間是很大的一個障礙。初中英語教學課堂中，教學理念和方法都應得到改變，加強對學生的英語書面表達能力的培養，是最重要的一個方向。

2.重視語法的而缺乏對英語的鍛煉和實踐

除了在各方面對書面表達的重視程度不夠之外，對于書面表達，不少學生仍處于不知該如何用自己所學的知識來進行表達的階段。英語語法關聯著英語語句的表達正確性，提高英語表達的質量是提高學生成績的最根本途徑。學習英語的目的不僅僅在此，還是學生能夠在日后的交際和實踐過程中，完美表達自己的意思，來達到活學活用的目的的基礎。教師不能忽略語言學科的應用，課堂上學習英語的時間不夠，課后應設置更多有意義的活動來達到學習與應用相輔相成的形態。

二、學生在學習過程中存在的問題

沒有積極主動的學習態度。當學生在長期的應試教育下，意識不到學習書面表達對學習英語的重要性時，教師在其中起到的引導作用是必不可少的，然而在此基礎之上，教師還要要求學生具備一定的學習知識和概念，所以學習詞匯和語法基礎就是必經之路。教師為了培養學生的語言素養，會利用多種教學手段來達到激發學生的學習興趣的目的，同時改善課堂環境，力圖讓學生主動參與道對英語的語言學習中來。這個過程中，學生學好英語的前提就在于他有沒有這樣的興趣和積極主動性，這樣的學習態度，是至關重要的。

三、教師在教學中可以采取的改進策略和措施

1.增加學生詞匯量的積累

詞匯是完成一篇閱讀的基礎，完成書面表達的質量的保障，沒有詞匯量做基礎，學生也就無從對英語學習進行順利的學習。在英語教學當中，教師可以適當的通過講授各種快速記誦單詞的方法，來幫助學生掌握詞匯的運用以及理解各種詞匯的含義。例如通過拆分單詞的root、prefi x、suffi x以及combining forms來進行快速記憶。這種方式也可以通過在課后布置學習任務時，針對性的對學生掌握不牢固或難以掌握的詞匯進行歸納和整理，譬如talk、speak、say、tell，含義相同，用法卻有差別，又或者是cumulative和relative這樣擁有同樣后綴，意義卻截然不同的單詞。再提出問題，幫助學生快速積累。

2.增加書面表達的模仿訓練

在英語的語言學習中，背誦單詞和句子僅僅是不夠的，還需要教師安排學生對文章格式、結構，和句型的模仿，這種模仿能夠有效的提高學生的英語的書面表達能力。因為在這個過程中，通過對句子的理解和嘗試性創造，能夠讓學生盡快的記住這樣的句型結構和使用語境。同時對詞匯的含義進行了二次解讀，有利于提升學生書面表達能力的創造性。例：如果命題為“我的朋友”，那就挑出一篇優秀的描寫這樣的主題的文章，來要求學生模仿，其中優秀的語句構型也可以進行背誦，用到下一次的寫作當中。

3.設置教學內容生活化

在初中英語教學中，運用多種情景的設置，可以讓學生迅速進入課堂氛圍，身臨其境，更加直接的領會到語言的魅力。教師可以在英語教學中引入生活化情境，吸引學生的注意力，把情景鋪設到學生的日常生活中去，比如說詢問學生幫家長做家務的過程，要求他把這件事以書面表達的形式給敘述下來，結合學生學過的詞匯和文章內容，完成測評。這樣可以大大的提高學生的學習積極性，同樣可以便于學生對英語的應用不再拘泥于課堂和書本，對書面表達運用的意義有更深刻的認識。

4.安排逐層遞進的學習內容

每一位學生的英語基礎都不一樣，教師應該設置不同階段的英語學習問題來引導學生完成閱讀，理解文章的內涵，從而達到階梯式進步的目的。這個過程需要教師不斷在一旁指導，與學生及時進行交流。訓練初期，教師可以根據學生的英語輸出能力，設置比較簡單的問答，來讓學生層層分析文章結構的創造，以及句型和語法的應用。問答形式可以從簡單的自我介紹開始，where are u from？What do u like？不過注意設置問題不要過于程序化，要在揭示文章內涵的基礎上，讓學生學會思考，挖掘文章的核心，完成對學生心靈的啟迪和美的啟發。過程中還可以鍛煉學生做閱讀理解的能力。

結語

綜上所述，英語書面表達教學中，仍舊存在著學生書面表達錯誤較多的情況，與《英語課程標準》前言中“發展學生綜合語言運用能力”的要求還有一定的差距。對此，教師應運用多種方式，來完成教學。