高職院校實踐教學評估體系的構建與實施

吳觀全

（廣東創新科技職業學院 廣東東莞 523960）

實踐教學是專業教育的內在要求，是促進理論知識向實踐能力轉化的有效途徑，是進行基本技能訓練，培養動手能力的主要教學環節。通過對高職院校的調查等方法掌握企事業等用人單位的需求和高職院校的實踐教學中存在的問題的基礎上，構建實踐教學評估體系，具體內容主要從踐教學評估體系內容主要包括：實踐教學的目標評估、實踐教學的課程評估、實踐教學的條件評估、實踐教學的管理評估等方面進行研究。

一、實踐教學目標的評估內容

實踐教學目標是指導教師對學生培養良好的職業道德和專業技術技能，培養學生的探索精神和創新能力等。因此，實踐教學過程和實踐教學效果是直接影響實踐教學目標評估主要的要素。實踐教學的執行過程中主要包括實踐教學準備、實踐教學過程評價、實踐教學總結、實訓指導書等主要評價估影響因素，同時，在實踐教學過程中企業參與職業技能培養也是重要實踐環節，也是踐教學過程的重要評估影響因素。

實踐教學效果是直接反映是否能夠達到實踐教學目標控制的一種手段。可以從畢業論文（設計）、學生獲獎情況和社會評價三個因素來評估確定高職實踐教學效果的可行性。

二、實踐教學課程評估

實踐教學課程把實踐教學內容貫穿于課堂內容、實訓教學、企業之間聯動的實踐教學課程體系當中.實踐教學課程評估內容主要以下2個方面進行：（1）從課程建設規劃是否科學合理和可行性、操作性；（2）課程標準是否具備科學性、先進性、規范性與完備性。高職院校的人才質量在一定程度上取決于實踐教學課程的質量，主要在于實踐教學課程的質量評估。在高職院校人才培養工作中至關重要。

三、實踐教學條件評估

實踐教學條件主要在于對實踐教學的保障方面，同時涉及到實踐教學的教師隊伍、校內外實訓基地的場地設施設備以及環境等多方面的內容。實踐教學條件評估的重點涉及以下兩個因素：（1）從校級、院系等層面對專業教師隊伍建設進行規劃，同時在規劃中明確對目標的實現所需的教學組織管理能力、校內外資源支撐、學校專項經費保障等內容。因此，教師隊伍的建設評估重點能否體現它的科學性、一致性和可行性；（2）校內外實訓基地）有完善的、科學合理、可行的實訓基地建設規劃和實施的保障措施。

四、實踐教學管理評估

實踐教學管理評估主要包括實踐教學的制度管理、實踐教學的運行管理和實踐教學的組織管理等方面的內容。實踐教學管理制度是我們在實踐教學管理工作能夠達到更加科學化、規范化、制度化的保證，需要建立實踐教學質量檢查、實踐教學督導、學生實踐課程的反饋和實踐教學質量評價四位為一體來完善實踐教學管理制度。實踐教學運行管理主要方面是加強實踐教學運行材料的管理，運行過程中加強實訓基地的實訓設備的維修與保養，提高實訓設備的完好率和使用率，建立實踐教學運行管理監督機制等內容。實踐教學組織管理主要從實踐教學嚴密合理的組織計劃、實踐教學實施過程有效監控、實踐教學環節成課管理等方面來提高實踐教學的質量和效果，

五、實踐教學評估體系的實施

高職院校實踐教學評估的實施可以和內部質量保證體系診斷與改進實施方案一起進行。實踐教學評估實施效果可以從以下幾點進行總結：（1）實施過程中教師實踐教學質量是否得到提升，教師隊伍對于實踐教學改革意識的主動性能否得到提升，同時參與實踐教學；師資隊伍數量、結構、水平、穩定性、社會服務能力等是否得到持續改善；（2）是否對高職院校實踐教學課程建設水平有所改進，從而形成常態化的課程質量保證機制；（3）是否對專業人才培養目標產生明顯的推進作用，企業對學生專業能力的滿意度是否得到持續提升。

六、結語

學校經過對實踐教學評估的實踐，進一步規范了學校的實踐教學管理，加強課程標準的修訂與完善，以校級"質量工程"為載體，積極探索人才培養模式改革和專業課程建設改革，將"精品在線開放課程"建設與培養"教學名師"、"優秀教學團隊"有機結合，通過課程建設帶動教學團隊建設。

鼓勵教師在職或脫產進修，提高校內專任教師的學歷。創造良好條件，大膽培養年青教師，鼓勵他們積極到高校、企業單位學習、進修或者參加國培省培相關專業的培訓、研討班等，提升實踐教學教師隊伍整體的素質。進一步加強校企合作，建立企業教師工作站，吸引更多有豐富實踐經驗的技術能手擔任專兼職教師，打造一支合格的"雙師"結構教師隊伍。