英語專業新生成長故事及其對班主任工作的啟示

（吉林省通化市第五中學 吉林通化 134001）

引言

班主任是班級的主要管理者，是做好學生工作特別是新生工作的關鍵和核心。對于步入中學的新生而言，班主任是他們最直接的引路人，在學習和生活上對他們進行指導和幫助，對學生的影響重大。由于英語專業的特殊性，英語教師需充分了解本專業新生的特點，并從其特點入手采取相應的措施，幫助新生盡快的適應中學的學習和生活環境，引導他們樹立正確的人生觀和世界觀，如此才能成為一名稱職的英語教師。

一、英語專業新生特點研究

相對于其他專業而言，英語專業具有較強的專業性和特殊性。英語專業的新生既有所有新生普遍都具有的特點，又有本專業特有的特點。

1.缺乏自我約束和管理能力

小學相對固定的學習時間以及家長和班主任的嚴格監督，小學生往往是被牽著鼻子走，對自我約束和自我管理要求不高。但是進入中學后，學習時間變得更加緊張，課程也不斷增多，很多新生很難適應，無法合理的管理和利用自己的時間[2]。

2.生活不適應，存在生活自理困難

對于絕大多數嬌生慣養的新生來說，步入中學有可能是第一次離開父母單獨生活，很多學生無法適應自己購買生活用品、自己洗衣服、自己吃飯的獨立生活，從小就嬌生慣養的新生，習慣了衣來伸手飯來張口的生活，不如中學后無法自理，出現生活上的自理困難。

3.心理不適應，存在人際相處問題

新生步入中學后，面臨一個全新的世界和全新的環境，一方面對中學生活充滿好奇和期待，另外一方面有具有一定的心理恐懼，擔心自己適應不了全新的環境，擔心自己的學習和生活。此外由于新生來自不同城區，且學生都屬于青春期，容易產生攀比、自卑、不合群等心理問題，產生很多的人際相處問題[3]。

4.學習不適應，存在英語專業學習困難

中學的學習從學習內容、學習方法和考核方式等方面都與小學大有不同，新生對學習的適應需要經歷一個艱難的過程。特別是對于英語學習來說，英語課程不僅數量較多、專業性強、難度大，而且與語文知識有很大的區別，更加注重專業深度和實際運用，對口語、閱讀、翻譯等各方面都有較為系統的學習要求，對學生學習也具有更高的要求，絕大多數學生短時間內很難適應，部分課程學習特別是專業課程的學習存在困難[4]。

三、英語專業新生班主任工作思路研究

針對英語專業新生所具有的特點，班主任作為新生的引路人應當結合其行為表現和心理特征，以及英語專業的特點，加強對本專業新生的管理和引導。

1.重視生活指導，幫助學生適應環境

對中學活環境的適應是新生完成角色轉變、融入中學環境、適應新的學習生活狀態的基礎，作為新生班級的英語教師要特別重視新生入學教育的開展。一方面在新生入學教育時，應當將學校的生活指南詳細的介紹給學生，讓他們對學校的作息制度、生活設施、周邊環境有全面的了解，盡快融入學校生活。另一方面要加強對學生生活狀況的長期監督和引導，經常深入學生宿舍，防止新生中出現沉溺游戲、抽煙、賭博等不良行為，幫助新生建立良好的生活習慣。

2.加強思想引領，指導新生進行學業規劃

對于中學新生來說，盡早進行學業規劃對中學階段的學習和生活有重要意義。新生班主任應指導學生進行學業規劃甚至是人生規劃，真正做好新生的引路人。新生一方面不了解英語專業嚴峻的就業形勢，另一方面缺乏學業規劃指導，因此教師應當對新生進行合理的指導，通過新生學習規劃大賽、畢業生見面會、職業規劃講座等形式，讓新生對本專業的就業前景和方向由一定的認識和了解，引發其思考[5]。

3.注重交流溝通，加強心理輔導和生活幫扶

人際交往是大多數新生都面臨的問題，如何處理舍友間關系、如何面對異性、如何結識志同道合的朋友等都是需要重視的問題。班主任應暢通與新生的溝通渠道，從以下幾個方面進行引導。一是通過宿舍文化檢查引導新生建立和諧的宿舍環境。二是通過班級或院級活動組織，引導新生建立良好的團隊意識。三是關注重點學生，加強與那些內向或者學習生活上有困難學生的交流，多關心和過問他們的狀況，幫助他們更好的融入集體，面對困境。

4.加強學業指導，培養專業學習興趣

如何培養學生的學習興趣，是英語教師應該重點關注的問題。教師應該加強對新生的指導，提高專業學習興趣，增強自主學習意識。一方面通過開展專業知識教育，讓新生對專業結構、就業現狀、發展方向和前景等有進一步的了解，幫助學生建立專業自信，激發學生的求知欲望。另一方面通過建立外語角、組織開展外語課外活動、指導學生參加外語競賽等手段，幫助新生豐富學習資源，培養學習興趣[6]。

結語

英語教師是新生學習英語的引路人，做好新生的教育工作事關其中學期間甚至一輩子的身心發展。作為英語教學的教師，應充分認識到英語新生的特點，從思想、心理、生活和學習等多個方面入手，加強對學生的指導和引領，幫助他們更好的適應中學生活，建立正確的人生觀和價值觀。