小學學校教育與家庭教育相結合的有效途徑

（黑龍江省哈爾濱市閩江小學 黑龍江哈爾濱 150001）

教育是國家建設與發展的基礎，小學學校教育作為教育體系中的奠基階段，其教育成效關乎教育體系未來發展的有效性，在當前小學學校教育事業發展進程中，卻存在與家庭教育結合不到位消極現象，影響小學教育成效。基于此，為使小學教育質量得以提高，分析其與家庭教育相結合的有效途徑刻不容緩。

一、發現不足

剛入學的孩子，無論是智力還是能力，孩子間的差距不是很大，可是隨著時間的推移，孩子間的差距越來越大。其實這就與孩子的家庭教育有著密不可分的關系，這里所說的家庭教育不是指家長教會孩子會算多少題，會認多少字，能被多少詩，而是指家長培養孩子養成哪些良好的生活習慣和優秀的品質。這對孩子的未來人生發展的正確走向會起引路作用。眼下，很多家長在家庭教育中更多追求物質的富裕，忽視了精神的富有。對孩子的物質裝備，可謂不惜工本，有些甚至砸鍋賣鐵也心甘情愿，而對精神文化內涵的充實卻較少過問。這樣出現了一些“問題兒童”，這些孩子經常擾亂他人或阻礙自己身心健康發展的行為，不能遵守社會公認的兒童行為規范與道德標準，不能正常與人交往，給班級的同學和老師造成極大的困擾。

而追溯根源會發現，這些孩子的背后一定會有溺愛孩子的家長。這些家長往往一直走在孩子前面，不等困難的出現，隨時替他們清除障礙。在這些“割草機父母”的溺愛下，孩子逐漸變得自私自利，唯我獨尊，極其懶惰，喪失感恩之心，在集體中學習和生活不僅給別人帶來許多麻煩，他自身也很痛苦。而這些家長對這些弊端卻視而不見，一味的縱容，使得這些“問題孩子”越來愈野蠻，越來越脫離了教育，對于這些孩子的出路，我們真的不敢去預測。這就是我們說的，愛，不能缺失；但也不能過度。溺愛，不是愛而是害。

二、構建制度

家庭教育，是大教育的組成部分之一，學校教育離不開家庭教育。有些家長由于種種原因，自己沒有接受較好或者較高的教育，將自己的愿望統統押到了孩子的身上。為了不使孩子輸在起跑線上，這些家長恨不得胎兒學習嬰兒的東西，嬰兒學習幼兒的東西，幼兒學習小學的東西，小學學習中學的東西，中學學習大學的東西，最后就形成了大學要重新去學習幼兒的東西。小孩子的時候，沒有功夫玩，到升入大學后，再痛痛快快地玩。這就違背了教育是有階段性的，后果是令人痛心的。可見，家庭教育也要向學校教育一樣，也要建立規章制度，要有法可依。

例如，學校與家庭可聯合制定“作業跟蹤制度”，教師將學生的作業以短信的形式下發給家長，并成為家長檢查學生作業的標準，使學生得以養成良好的自主學習習慣，通過課前預習及課后復習，夯實基礎知識，提高學習效率。再如，學校與家長可聯合制定“心理健康教育制度”，通過填寫學生心理手冊，使家長及教師可以有效了解學生心理波動情況，為制定科學、高效的心理健康教育措施奠定基礎，如有的孩子在家庭生活中較為活潑，在學校卻相對沉悶，上課不敢舉手回答問題，為此家長應耐心開導孩子，幫助孩子樹立自信心，克服人群交際障礙，發揮家庭教育能效。“心理健康教育制度”手冊需定期更新，確保其中所反映的問題實時有效[1]。

三、積極溝通

溝通是小學學校教育與家庭教育相結合的重要途徑之一，為此學校與家庭雙方需秉持及時有效、平等互敬原則，針對教育問題積極溝通，通過溝通消除家庭與學校的隔閡，產生情感共鳴，削減合作教育阻力。例如，小學教師可定期進行家訪，了解家庭教育實況，及時向家庭反饋學生在校期間的表現，并從家庭角度出發，分析提高學生學習效率及核心素養的對策，如有的學生喜歡在課堂上打瞌睡，教師通過家訪得知家長為提高學生學習成績，每天都陪著孩子學習到很晚，使其在課堂上提不起精神，影響其學習成效，在明晰學生課堂表現后，家長可適當調整孩子的作息時間，確保其有充足的精力完成學習任務，避免出現“拔苗助長”的消極現象。再如，學校可借助互聯網技術，組織家長建立微信群或QQ群，通過網絡平臺追蹤學生家庭作業完成情況，了解學生學習阻力，為教師靈活制定育人方略提供依據，達到學校與家庭教育相結合的目的[2]。

四、家校互動

為使家庭與小學學校育人進度保持一致，可以有效配合學校完成教育任務，使小學學校教學質量得以提高，學校可適當提高家校互動頻率，邀請家長來到校園感受學校教育風氣、育人理念、教育方式，并向教師反饋家庭教育阻力，在教師專業指導下，攻克家庭教育難關，使其成為教育體系中重要一環，為實現家庭、學校教育聯動奠定基礎。

例如，學校可組織一些教育教學活動，邀請家長參與到教育教學管理工作中，感受學校教育氛圍，了解孩子在學校的具體表現，為家長調整家庭教育方略提供依據，同時可以在教師指導下提高家庭教育質量。再如，學校可在學期末組織家長進行“育人方略探討大會”，鼓勵家長暢所欲言，分享家庭教育經驗，為小學學校教育與家庭教育相結合營建良好氛圍，教師通過分析、總結家庭教育經驗，可以掌握家庭教育實況，并以此為由提出合理化建議，使家庭教育水準得以提升，家長能夠更加信賴學校，還可引導學校精進教育方法，繼而與家庭攜手提高小學教育質量[3]。

結語

綜上所述，教育事業若想穩健發展，離不開家庭的幫助與家長的支持，只有家長與教師具有同一教育目標，才能攜手引領學生茁壯成長，實現家庭與學校教育相結合的目的，為此學校與家庭需優勢互補、構建制度、積極溝通、家校互動，為充分發揮家庭與學校育人優勢奠定基礎，引導教師完善教育體系及教學方略，讓學生在家庭與學校協作配合態勢下，健康、快樂的長大，最終成為對社會有用的人。