淺談小學音樂課堂教學的情境創設

（長春市九臺區二道溝中心學校 吉林長春 130500）

情境創設的方法對于小學階段的音樂教學來說是一種非常重要的方法，我們在教學的過程中一定要注意發揮情境創設的優勢，讓學生能夠真正的發現音樂的魅力，能夠走進音樂的奇妙世界，小學階段的音樂教學對于學生之后的終身成長和發展都具有深遠的影響，作為小學階段的音樂教師我們一定要提起足夠的重視，帶領學生愛上音樂學習。[1]

一、媒體輔助法進行情境創設

多媒體教學工具現在已經越來越多的走進了我們的教學中，在小學音樂的教學中我們同樣需要把多媒體這種教學手段引入其中，切實發揮多媒體的效果作用，利用多媒體開展音樂教學的優勢主要就是體現在情境創設上，多媒體本身就很能夠吸引學生的注意力，是小學階段的學生比較感興趣的教學方式，并且多媒體創設情境可以使我們的音樂課堂變得更加豐富多彩，教師一定要認真的研究多媒體的使用，讓多媒體在音樂課堂中可以發揮最大的功效，利用多媒體為學生營造出輕松愉快的氛圍與情境，具體來說，比如我們在學習小學音樂《苗家兒童慶豐收》這個課程的過程中，這篇作品的主要教學目的在于讓學生們了解我國五十六個民族不同的民族風情，在小學生內心種下各個民族一家親的種子，開闊學生們的眼界和視野，要達到這個教學目標我們就可以利用多媒體來進行教學輔助，在教學的過程中我們考慮到這個作品離學生們的實際生活比較遠，學生可能不太好接受，教師可以利用多媒體為學生進行情境創設，運用多媒體為學生播放各個民族歡慶節日的圖片和視頻，讓學生們可以感受到各個少數民族的風情，從而加深對于民族文化的理解，多媒體的形式可以為學生打開外面世界的大門，讓學生們了解到各個民族的生活習慣，這樣學生再理解起這首歌曲就會更加有感觸。利用多媒體來創設情境需要教師對教學節奏有一個充分的把握，教師一定要下大力度進行研究。[2]

二、游戲活動法進行情境創設

針對小學階段學生的音樂教學我們還可以采取的一種非常有針對性的方法就是游戲活動法。小學階段的學生本身就處于一個特殊的階段，他們對于游戲活動的熱情是天生的，我們在教學的過程中能做的就是適應學生的這個特點，巧妙的將游戲活動的形式與我們的音樂教學結合起來，切實的發揮游戲活動的功效讓我們的音樂教學能夠吸引更多學生的學習興趣，讓我們的音樂課堂可以開展的更加豐富多彩，教師要及時的掌握游戲活動的節奏，讓游戲可以適時的推動音樂課堂教學節奏的發展，在課堂活動過程之前教師一定要對學生的綜合素質以及各方面的特征都有一個明確的了解，這樣教師就可以根據每次上課的教材來選擇和開展適當的游戲活動推動課程發展。具體來說，比如我們在開展小學音樂《動畫城》這個課程的過程中，這個作品的主要走目的是為了讓學生們更多的了解豐富多彩的動畫形象，掌握這首節奏歡快明朗的歌曲，分析這首歌曲的特征我們可以采取游戲活動的形式來進行情境創設，教師可以在課程中組織大家開展活動，讓大家扮演自己喜歡的動畫片中的角色，比如“黑貓警長”“小飛俠”“米老鼠”等等，通過這種游戲的形式進行情境創設可以降低學生學習的畏難心理，讓大家帶著一個輕松愉快的心情來進行音樂學習，音樂課堂本身就應該是比較輕松愉快的，游戲活動的形式非常符合小學階段學生的天性，是值得我們進行大力提倡與挖掘的，教師要進行認真探索。

三、課程激趣法進行情境創設

進行音樂情境創設還可以參考的一種方法就是激趣法，激趣法是近年來小學教學比較常用的情境創設法，它的主要理念是要充分的發揮學生的主觀能動性，把音樂課堂的主動權交還給學生，讓學生能夠成為音樂課堂的主人，充分尊重學生的學習熱情，讓學生能夠全身心的投入到音樂學習中來，激趣法的目標是為了讓學生能夠在一個輕松愉快的氛圍中進行音樂學習，具體來說，比如我們在學習小學音樂《美麗的家鄉》這個課程的過程中，我們就可以進行教學分析，學生們對于自己的家鄉都有很深厚的情感，那么我們在進行教學時就可以充分的激發學生的興趣愛好，讓學生來表達自己的內心情感，教師可以在教大家演唱者這首歌曲前先讓大家進行展示，可以用各種形式來表現自己對家鄉的感情，比如演講的形式，大家可以通過這種形式先進行一個課程預熱，在氛圍比較熱烈以后教師再適時的進行課程的教學這樣會達到事半功倍的效果，利用激趣的方法來進行情境創設可以讓學生從內心真正的愛上音樂的學習，讓學生之間的距離拉近。教師一定要認識到小學階段我們進行音樂教學的目的不僅是給學生傳授基本的音樂知識同時更重要的是給學生內心埋下熱愛音樂的種子，讓學生能夠發現音樂中的美好從而真正感受到音樂的魅力，促進學生以后綜合全面的發展。

小學音樂對于促進學生的綜合全面發展的重要性已經得到了越來越多的人的認同，在音樂教學的過程中我們要結合小學階段的學生特點以及音樂學科的教學特征適時的進行情境的創設，讓學生能夠以飽滿的熱情投入到音樂課程的學習中來，真正的愛上音樂。