例談如何把游戲引入中學物理有效教學的課堂

（陜西省寶雞市太白縣咀頭初級中學 陜西寶雞 721000）

基于以上關于初中物理教學過程中多媒體教學設備應用的現狀，本文從初中物理教學過程中的多媒體教學現狀進行了分析，并且對多媒體教學設備在初中物理教學中的實踐應用進行了探究。

一、引言

物理課程能夠有效培養初中生的邏輯思考能力和對生活現象的關注度，因此物理教學對初中生來說是至關重要的。自從我國對初中物理教學進行新課標改革之后，教育部門就對初中的物理教學工作越來越重視，尤其是師生互動式教學模式在初中物理教學過程中的應用。然而在實際的物理教學過程中，卻由于課堂缺乏趣味性而導致。另一方面，隨著初中生在學習過程中的壓力越來越大，導致許多初中生在學習物理的過程中出現懶散、沒有學習興趣等情況，這就需要初中的物理老師在課堂方面提升趣味性，而在課堂中引入一些游戲則能夠很好地提升學生對物理課程的學習興趣。

二、國內當下的 初中物理教學現狀

通過與國內的部分初中物理老師進行調研和交流之后，筆者發現初中物理老師在教學的過程中，存在著以下幾方面的問題：

1.學生對物理課程的學習興趣較低

初中物理老師在教學的過程中，課堂的趣味性較低，初中生無法在學習物理的過程中體會到學習所帶來的樂趣，因此導致學生對物理課程的學習興趣也不高。筆者分析這是因為物理課程本身是一門較為枯燥且邏輯性和理論性均較強的學科，而多數初中物理老師在教學過程中，仍舊以傳統的課堂式理論教學為主，無法有效地讓物理課堂變得生動有趣，因此學生在學習物理的過程中，也就無法對物理課程產生濃厚的興趣。

2.在課堂教學過程中，無法高效地利用網絡教學資源

初中物理老師在教學的過程中，無法有效地利用網絡教學資源。例如一些物理老師在教學時，對一些物理原理的講解方面，仍舊以單純的說教方式進行教學，而初中生的想象力和邏輯思維能力又十分有限，無法較好地理解老師所表達的內容，這就使得一些初中生在學習物理的過程中，不能有效地理解一些物理原理和知識點。此外，物理老師對網絡教學資源的使用水平也十分有限。尤其是在一些偏遠地區，雖然具有較好的多媒體教學設備，但是一些年齡較大的物理老師不會使用多媒體設備制作PPT課件和物理原理的動畫演示，更無法對學生制作一些能夠闡述物理原理的3D效果展示課件。

3.由于教育資源較為匱乏，在課堂中不能很好地利用多媒體教學資源

第三方面，一些初中由于教育資源較為匱乏，導致一些物理老師無法在課堂中通過多媒體教學設備來提升物理課堂的趣味性。筆者通過調查訪問得知，目前國內一些貧困地區的初中，由于地理位置和教育資金方面的緣故，無法引入現代化教學技術和多媒體教學設備，這就使得初中物理老師在教學的過程中，不得不采用傳統的物理教學模式。即使一些地區后續得到社會的幫助和捐款，引入一些現代化信息教學硬件設備，但是這些貧困地區的物理老師又不具備良好的計算機技能水平，無法有效地發揮多媒體教學設備的功能，因此一些初中的物理課堂的趣味性就得不到提升。

三、關于如何把游戲引入中學物理教學中的相關建議

基于以上關于國內初中物理教學中的教學現狀，筆者認為，要想在初中物理教學中提升課堂的有效性和趣味性，老師應該把游戲引入中學物理教學中，這樣不但可以吸引學生的學習興趣，還可以讓學生明白物理在生活中的實際應用，具體來說可以從以下兩個方面進行著手：

1.通過課堂游戲來驗證一些物理基本原理

筆者認為，初中物理老師應該在講述相關的物理原理時（例如光的反射和浮力定律等），除了在理論層面進行證明之外，還需要給同學們做一些驗證性的實驗展示。例如新人教版中的浮力定律這一章節，老師可以在講述完浮力定律的時候，對學生先進行動畫展示，再通過設計一些小實驗或者課堂小游戲（例如硬幣在水杯中的懸浮），讓學生親自參與驗證浮力定律的過程。只有這樣，才能更好地發揮游戲在物理課堂中的作用。另一方面，由于多媒體教學設備的更新較為迅速，初中物理老師應該經常性地加強在信息技術和互聯網方面的技能訓練。

2.在物理實驗過程中，通過設計一些小游戲來加強學生對物理原理的理解

初中物理老師在進行教學的過程中，不但需要在課堂教學中引入游戲，還可以在進行初中物理實驗時，引入一些相關的小游戲來增添物理實驗過程的趣味性，并且加強學生對物理原理的理解。例如在新人教版的初中物理教材中，關于動滑輪的相關知識，老師可通過在實驗室設計小而簡單的動畫原理演示，完成對動滑輪相關知識原理的證明。此外老師還可以讓學生自己設計一些關于動滑輪的實驗展示，加強學生的實踐動手能力。

四、結束語

我國當下一些初中物理老師在教學中的雖然對課程內容方面有所重視，但是在如何將游戲引入課堂方面存在著一些問題。基于此，筆者認為初中物理老師應該在教學和實驗過程中通過設置一些和生活相關的小游戲來對一些物理原理進行證明，這也是本文的主要內容，希望對初中的物理老師在教學過程中能夠起到幫助作用。