人教版八年級英語下冊第五單元案例分析

（黑龍江省甘南縣第三中學 黑龍江甘南 162100）

一、教學內容

Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?

二、教材分析

本單元圍繞What were you doing when sth.happened？等一系列的問題，學習過去進行時以及詢問事發時人們的活動及心情等表達。

三、學情分析

學生這節課的接受能力比較快，學習的主動性較強，因為所學的知識貼近時事政治，他們對中西方的國家大事也很感興趣，有較強的求知欲和表現欲。

四、教學目標

知識與能力：掌握新單詞、短語及重點句子，學會was、were+doing構成的疑問句及回答，并能夠使用該語言進行交際對話。

過程與方法：提高學生聽說的能力，培養學生自學的能力，在學習活動中培養合作的能力，運用思維導圖，復述所學的課文。

情感態度與價值觀： 讓學生掌握國內外時事政治，能夠了解歷史發展進程并強化自己的愛國情懷。

學習策略目標：改變傳統的死記硬背，倡導自主合作學習。

五、教學重難點

重點：1.掌握有關事件的詞匯。

2掌握句型What were you doing when the …was…?

難點：學習描述事件發生時的用語以及相應的交際用語。

教具準備：

卡紙：水彩筆，微課，多媒體課件一套。

六、教學過程

找一名學生說一句話，學生猜猜是游戲王者榮耀中的哪位人物？

第一關：倔強青銅[W]

（1）教師在黑板上展示一單詞匯，進行頭腦風暴。每小組各派一名同學默寫單詞。（組員齊喊口號助威）

（2）一名同學在黑板上英語問單詞，看誰答得又快又好，他所在的小組首先獲得加分。

[活動說明]：在英語教學中，我經常采用Chant的形式作為課前導入，激勵學生發揮出最佳的狀態，讓學生在輕松愉快的活動中鞏固新知識，在活動中掌握要學會的知識，既能發揮教師的創造性又能提高學生學習的主動性。

第二關：秩序白銀[P]

（1）全體同學進行第二輪頭腦風暴，背誦本節課的重點短語。

（2） 找一名同學在白板上默寫短語。

[活動說明]本節課的教學模式設定為闖關游戲模式，在這一關我把本單元的基本詞匯和表達法轉用頭腦風暴的形式，讓學生在規定的時間內完成任務，相互之間達到比、學、趕、幫、超的目的，成功地掌握重點內容，提高課堂效率。

第三關：榮耀黃金[S]

自主預習課文，根據提示快速地找出文章的中心思想。教師用PPT逐步引導學生尋求關鍵詞，找出重點句，理清中心思想。

[活動說明]：教會學生瀏覽閱讀課的中心思想，掌握中考答題的應試方法，學會解答閱讀理解的技巧與策略。

第四關： 尊貴鉑金[思維導圖]

電腦屏幕展示出老師對課文分解的思維導圖，學生進行合作交流（Group work）：四人一小組合作完成任務。學生們討論結束后，積極地為小組爭分，自由回答問題，形成競爭意識。

[活動說明]：通過導圖分解剖析課文，讓學生相互之間更加易理解與鞏固所學的語言知識。更有利于學生們形成學習的良好氛圍。小組合作學習是課堂教學中必不可少的重要組成部分。

第五關：永恒鉆石[思維導圖]

（1）屏幕上出現整篇文章的思維導圖，學生們四人講師團分配任務：圈關鍵詞、回答問題與運用思維導圖復述課文，

（2）學生們明確教學任務，并積極地投入到角色當中，并完成任務型閱讀，培養學生們的創造性思維的能力與語言綜合運用的能力。

[活動說明]思維導圖是新形式的教學模式，學生根據老師提供的思維導圖更加直觀地描述與生成自己的語言論述，整合學習的內容，快速記憶與掌握重點知識。

第六關：榮耀王者[展示]

Language points教師把本節課涉及到的知識重點與難點用微課的形式展示給學生們，明確本節課必須掌握的知識點。四人講師團共同合作完成課堂任務，看著思維導圖復述本篇課文。

[活動說明]：學生通過學習本節課的內容，能夠自編對話，充分發揮他們的想象力，調動學生們學習英語的積極性，開發學生的創造性能力，培養學生的口語交際能力。

七、Step V.Homework[分層作業]

1.師傅作業：寫一篇作文。5.12汶川地震發生時，人們在做什么，心情是怎樣的？盡可能多地運用復合句完成作文。

2.徒弟作業：寫十個句子。描述地震時人們正在做什么事？什么樣的心情？用英語表達出來。

[反思]

（1）新時代元素在英語課堂教學中的應用

這篇課文記載了美國歷史中發生的重大事件，學生們存在著國界限定的因素，不容易理解課文的內容，還涉及到重要的語法知識，無形中加大了教師的講課難度，因此，在本節課的教學環節中，教師應用了當今最流行的網絡游戲《王者榮耀》，采用了這款游戲中的最刺激的闖關模式進行教與學的任務分配，每一關都分布著不同的任務，由淺入深、由獨自闖關到聯手闖關等活動，師生共同完成新型的課程任務，做到合作共贏。

（2）“WPS”與思維導圖在英語課堂教學中的應用

“WPS”是我自創的一種教學模式與理念，思維導圖（Mindmap）是新型課堂教學中的教學工具，本節課老師用電腦制作了思維導圖，幫助學生們分析課文，讓學生們在導圖的提示下可以輕松地復述課文，歸納出寫作提綱。對學生的啟發也很大。

（3）微課在英語課堂教學中的應用

在這節課中運用微視頻講授重點，在播放的過程中圖文并茂，內容全面，生動形象，不僅節省教師的講解時間，也解決了學生們看不清黑板或對教師的表達理解不清、辨析知識點不準確的問題。從而培養學生的創新意識和創新能力。

（4）分層作業在英語教學中的應用

1.師傅作業：寫一篇作文。5.12汶川地震發生時，人們在做什么，心情是怎樣的？要求字數達標，字跡工整，應用至少兩個復合句，一個過渡詞，一個固定句式，圍繞主題完成作文。

2.徒弟作業：寫十個句子。描述地震時人們正在做什么事？你當時的心情是什么樣子，用形容詞來表達一下。

師傅的作業布置與分配力求于能力提升逐步加固，內容拓展逐層深化，思維發散逐漸完善；徒弟的作業布置與分配力求于課堂吸收的效果與課上達標的結果。

總之，這一堂課，我始終以活動為主線，以新時代元素為輔線，精心設計了一系列的游戲闖關環節，讓學生在游戲式的教學中、過關斬將的闖關與競賽中體驗學習的成功和愉悅感。