當今社會的影響下如何讓歷史文化刻骨銘心

蘭復云

（云南省保山市隆陽區魏家中學 云南保山 678007）

引言

歷史教育最重要的就是傳播正確的歷史文化知識，幫助學生樹立正確的歷史觀念，并且能夠以史為鑒，給當代一些啟發。但是，歷史學科是一門考究型的學科，一些比較古老的歷史文化知識都是建立在考究的基礎上，所以說在歷史研究上也容易造成一定的分歧，有些是合理的分歧，但同時也有的是完全的謠言。在現代通信技術高速發展的今天，這種現象就體現的更加的顯著，給歷史教學造成一些困難。那么，我們該怎么分析解決呢？

一、初中歷史教學中存在的問題

在傳統的教學認識中，大多數人都把歷史當作一門附屬課程，也都不太重視對歷史的學習。所以，學生對歷史的關注程度就不夠，學習的時間也不充裕，這也是歷史教育無法有效的開展的一個重要原因。除此之外，部分學生普遍認為歷史是一門只需要死記硬背的學科，不需要進行思考，沒有任何的智力含量，因此在學習時往往都是只在考試前進行突擊背誦，這樣就導致學生在歷史的學習中完全不能領會到歷史的學科素養以及歷史文化的真正韻味。這樣經過一段時間之后，學生對于歷史文化知識就逐漸淡忘了，這就沒有達到歷史的教育目的，影響了初中歷史的教學效率。同時歷史是一個嚴謹的學科，學習中有很多瑣碎的知識點，這就容易降低學生學習的積極性，久而久之，學生成了學習歷史的復讀機器。[1]

二、有效開展初中歷史文化教學的措施

1.堅持把歷史文化教育和社會現實發展相結合

書本上的歷史文化教育知識點和教育素材都是比較古老的素材，而且在講解古代和近代歷史時，基本上都把古代、近代與現代進行割裂式的教學，沒有注重歷史文化教育的延續性，這就使學生沒有辦法理解歷史文化傳承的重要性和“以史為鑒”的哲理所在。那么，作為歷史教師，除了要立足于必備的專業知識和課本教材內容外，更加要重視知識的更新和研究，針對于不斷更新的史學考據做到及時的知識更新。除此之外，必須要將歷史文化教育與現實社會發展結合起來，不斷收集一些與歷史相關的時事新聞，讓學生在現代環境中深刻體會歷史精神，知曉歷史的現實意義所在。例如，在學習清明時期經濟發展相關知識時，當講到“一條鞭法”和“攤丁入畝”政策的特點和效用時，這是很明顯的有關于農業的政策，就可以結合現在實行的一些 “三農”政策，土地確權，農業補貼等各類政策。這樣，既可以使學生更好的明白政策的意義，還能讓學生在歷史的長河中找到政策的共鳴，就使得學生在不知不覺中把學過的知識與當今時事聯系起來，讓歷史文化真正刻骨銘心。[2]

2.實現角色轉變

隨著社會的不斷發展，在當今社會氛圍的影響下，學生更加具有自己的個性見解，也更加崇尚自由表達。所以，在學習歷史的過程中，學生容易產生自己的看法，但是在傳統的教育中，學生的自由表達沒有得到重視，這就扼殺了學生的思考活力。首先，歷史教師府需要改變傳統教學觀念，轉變自身角色，把自己從之前的包辦者、主導者的角色轉變為學生學習活動的指導者、組織者，鼓勵學生積極表達，并與學生進行平等的交流，進行思想的碰撞。同時，改變傳統的“唯分數論”的觀念，尊重學生的個體差異，讓歷史課堂具有包容性。歷史文化的獨特魅力在于它既是已經發生的既定事實，需要大家對基本知識嚴謹對待；但在更加重要的文化傳承的層面上，歷史能夠讓學生刻骨銘心的東西是事實背后的神秘性、偶然性以及思考性。所以教師在進行教學時，可以采用探究性教學，給學生特定的主題或者思考方向，讓學生自行解密，開拓想象，并在課堂上充分展示和交流。

3.注重運用現代科學技術，進行多媒體教學

隨著當今社會科技的發展，越來越多的科技設備進入了教學課堂，幫助教師更加便捷、高效、生動的進行授課。如果能夠在歷史文化教育中合理運用多媒體技術，就能夠豐富教學課堂形式和內容，有效激發起學生的學習興趣。除此之外，多媒體教學設備可以播放音樂、視頻、模擬動態等內容，與網上資源進行連接，可以有效拓展歷史文化外延，為學生創設歷史情境，還原歷史真實，能夠營造助于學習的氛圍，讓學生仿佛置身于歷史、義化、政治等現實中，有助于加深學生學習印象。除此之外，歷史教師還可以利用現在的微信公眾號和微信群技術，在線上分享一些有趣的歷史文化知識，還可以針對網上明顯失實的報道進行及時的更正，也可以讓師生進行更好的溝通。[3]

結語

社會在不對發展進步，歷史也必須在當今社會影響下進行有效的傳承。教師必須根據社會的不同影響，進行歷史教學理念的不斷創新，不斷更新新的歷史發現，運用當今教學工具，讓歷史學科最大限度發揮其功能，給學生留下刻骨銘心的印象。