繪本在隨班就讀自閉癥兒童教育康復訓練中的應用

● 喬秀梅

自閉癥兒童普遍存在嚴重的認知溝通障礙和情緒行為問題，這不僅影響了他們與普通兒童融合，也增加了他們適應生活、適應社會的難度。繪本具備豐富的色彩、生動的畫面和簡潔的文字，這些特點都利于視覺學習能力強的自閉癥兒童學習。恰當選擇、使用繪本可以幫助自閉癥兒童增強溝通能力、認知能力，樹立規則意識。

一、利用繪本豐富自閉癥兒童的認知經驗

自閉癥兒童都不同程度地存在著認知障礙[1]，這導致他們只理解包含熟悉物品名稱的簡單指令。要提高自閉癥兒童聆聽指令和與普通兒童溝通的能力，首先要對自閉癥兒童進行認知訓練，提高自閉癥兒童知覺、記憶、思維等方面能力。

大部分自閉兒童視覺學習能力強，繪本里面的圖畫不僅顏色鮮艷而且形象生動，特別容易吸引自閉癥兒童的注意。繪本的圖畫內容涉及水果、蔬菜、糧食、動物、形狀、顏色等多個方面，可以作為自閉癥兒童認知訓練的素材。如《好餓的毛毛蟲》不僅可以用來進行認識水果、食品名稱及特征等訓練，還可以用來進行大小、分類、點數5以內的數量和時間（星期）訓練。《想吃蘋果的鼠小弟》可用來進行認識動物名稱和動物特點的訓練。《是誰嗯嗯在我的頭上》可用來幫助自閉癥兒童認識動物大便的形狀和特點，對于能力強的兒童還可以進行點數20以內數的訓練。《誰咬了我的大餅》可讓自閉癥兒童在愉悅的故事中認識不同動物牙齒的特點：河馬吃草，所以河馬的牙齒是平平的；鱷魚吃肉，所以鱷魚的牙齒是尖尖的；小鳥的嘴巴小，小鳥的牙印是一個小小的三角形；狐貍的嘴巴大，狐貍的牙印是一個大大的三角形。《鱷魚愛上長頸鹿》系列繪本可以通過鱷魚和長頸鹿身體特點以及相關用品的認識，幫助自閉癥兒童理解高和矮、長和短、大和小。

二、利用繪本培養自閉癥兒童的規則意識

自閉癥兒童普遍存在難以遵守基本社會規則的現象，這導致他們會出現很多別人眼中的怪異行為，影響了他們在普通環境中的融合。遵守基本的社會規則是自閉癥兒童進行融合的前提條件。繪本一個個看似簡單的故事中都蘊含著不同的道理，其中就有自閉癥兒童需要掌握和遵守的社會規則。如大衛系列繪本就通過形象直觀的圖片告訴孩子不穿衣服不可以出門，吃飯的時候不能說話、不能玩食物，玩具玩完要收好，上課不可以遲到、不可以吃口香糖，等等；《湯姆挨罰》則可以讓自閉癥兒童知道在幼兒園的時候必須遵守幼兒園的游戲規則，不能搶小朋友們在玩的玩具，不能打小朋友，否則就會像湯姆一樣受到懲罰。

自閉癥兒童分享意識薄弱，也很少主動參加集體活動，還會經常產生焦慮情緒。對此，閱讀《彩虹魚》可讓自閉癥兒童跟著彩虹魚一起體驗分享的樂趣；閱讀《小黑魚》可幫助自閉癥兒童體驗團結的力量；閱讀《小阿力的大學校》可以幫助自閉癥兒童克服離開父母的焦慮，學會更好地適應新的環境。

三、利用繪本幫助自閉癥兒童認識和控制自己的情緒

自閉癥兒童都不同程度地存在情緒行為問題，往往因為一點不如意或者不適就情緒失控，大聲哭鬧、在地上打滾或做出自傷行為。這不僅影響他們與同齡孩子溝通交流，也會導致他們無法在融合環境中立足，最終導致融合失敗。[2]

繪本中有很多與情緒有關的故事，《菲菲生氣了》《生氣湯》《我變成一只噴火龍了》《野獸出沒的地方》都是關于情緒調節的故事。《菲菲生氣了》中，菲菲沒有搶到大猩猩，而且摔倒了，這讓菲菲非常生氣。菲菲生氣的時候周圍的一切都變成了火紅色，她就像是一座爆發的火山。菲菲來到外面，外面的自然環境影響了她，她的情緒逐漸平穩，周圍的一切也逐漸由沉悶的紅色、紫色變成舒服的綠色。在閱讀的過程中，自閉癥兒童隨著菲菲產生了情緒波動，體會到玩具被搶的憤怒、進入大自然后情緒的平復，以及一家人在一起的快樂。在這種情緒體驗中，自閉癥兒童會慢慢學會用轉移注意的方法平復自己的情緒。

繪本的圖畫畫面細膩、人物表情豐富，非常適合自閉癥兒童學習表情與心理的關系。如《鴨子騎車記》中，小狗看到鴨子騎車羨慕的眼神、貓懶洋洋的表情、馬不屑的眼神、雞受到驚嚇后瞪大眼睛拼命向前跑的神情、山羊看到自行車想吃的神態，都表現得惟妙惟肖、淋漓盡致，通過對繪本內容和圖片的學習，可以讓自閉癥兒童更好地理解表情與內心的關系。

四、利用繪本培養自閉癥兒童觀察能力和思維能力

自閉癥兒童認識事物的順序與普通兒童不同，他們首先關注事物的細節[3]，對于事物的整體則往往忽略。他們常常沉浸在自己喜歡的事情里面，對外界事物反應遲鈍。雖然與普通兒童有許多區別，但是自閉癥兒童也是遵循普通兒童發展規律的，繪本同樣可以發展自閉癥兒童的觀察能力和思維能力[4]。如，閱讀《小金魚逃走了》，通過讓自閉癥兒童尋找小金魚，訓練他們的視覺追蹤能力和觀察能力；《母雞蘿絲去散步》的故事內容一半由文字表達，一半由圖片表達，自閉癥兒童通過讀繪本可以學習用整體的眼光觀察圖片；《打瞌睡的房子》不僅可以讓自閉癥兒童在每張圖片里面尋找小跳蚤以訓練觀察力，還可以通過人物躺的位置，幫助自閉癥兒童理解“誰在誰上面”“誰在誰下面”等較為抽象的概念。