小學德育教育中融入中國傳統(tǒng)文化的實踐探析

張 威

（撫順市李石經濟開發(fā)區(qū)沈撫新城實驗學校 遼寧撫順 113122）

引言

小學教育階段對學生思想道德品質的修養(yǎng)以及全面發(fā)展具有奠定的作用，學生在小學階段不懂分辨真假對錯，容易接受教師傳授的知識，這就要求教師要做到正確、有效地進行德育教育的引導和指引，小學德育教育的成敗直接影響青少年未來正確人生觀、價值觀的樹立。我國具有五千年的文化底蘊，將中國傳統(tǒng)文化融入小學德育工作中，小學德育工作將會得到拓展，中國傳統(tǒng)文化也會得到弘揚和發(fā)展，青少年學生作為國家和民族未來的接班人，應承擔起弘揚中國傳統(tǒng)文化的重任，提高學生對中國傳統(tǒng)文化的重視程度，有效實現(xiàn)學生自身的綜合素質的提升。

一、立足教材內容，將中國傳統(tǒng)文化和小學德育有效融合

中國是一個有著悠久傳統(tǒng)文化的古老大國，文化是一個民族的根基，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。思想道德品質的養(yǎng)成對一個學生的成長和發(fā)展具有引導和指引的作用，全國貫徹素質教育的教學理念，學生家長也更加重視學生的全面發(fā)展。學校應提高德育教育工作者的教學能力，將中國傳統(tǒng)文化滲透于各科的學習中。傳統(tǒng)的教學方式對于學生來說過于枯燥乏味，這就要求教師打破傳統(tǒng)的教學觀念，巧用多媒體的形式進行教學，在理論教學后，教師還應讓學生在日常生活中學習所學的優(yōu)良傳統(tǒng)，在生活上孝敬父母、尊敬師長等，弘揚中國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。[1]

小學的教材資料是一種相對全面的教學工具和教學素材，同時也是德育知識和傳統(tǒng)文化知識的載體。小學德育教材中展現(xiàn)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來向學生傳遞民族傳統(tǒng)的核心價值觀，教師通過教材引導學生培養(yǎng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德。在素質教育的時代背景下，小學課本逐漸融入了中國傳統(tǒng)文化的元素，學校也按照國家教育要求重視培養(yǎng)發(fā)展小學階段學生的德育工作，為學生未來的發(fā)展奠定夯實的基礎。[2]目前的小學課本中基本涵蓋了中國傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以收集整理，讓學生對傳統(tǒng)節(jié)日的風俗有更加深刻的影響，使得學生對中國傳統(tǒng)文化得到了進一步的認識與了解。

二、巧妙創(chuàng)設模擬情景，營造傳統(tǒng)文化校園氛圍

學校是學生日常生活的主要場所之一，學生在學校的所見所聞所感對自己的行為、品行都存在著潛移默化的影響，因此學校應該在學校的角角落落都充滿傳統(tǒng)文化的宣傳，充分合理的利用中國傳統(tǒng)文化來推進小學德育教育工作的順利進行。為了能更好的發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的無限魅力，讓學生更加貼近傳統(tǒng)文化，德育教育工作者的老師可以設置有趣的情景模式，讓學生走進傳統(tǒng)文化，更加深刻的理解傳統(tǒng)文化。為了激發(fā)學生主動去認識了解傳統(tǒng)文化的積極性，學校可以打造先進的新媒體教室，讓學生在上課時可以通過動畫、電影等形式來對文章有更加深刻的理解和認識。

加強學生德育的實踐，是貫徹德育教育的重要方式之一。比如希望小學近期舉行了“身邊的傳統(tǒng)文化”活動，學校以及教師引導學生去總結所知的傳統(tǒng)節(jié)日和學生在日常生活中所見的樂于幫助別人的真實事跡，教師將學生所見所聞收集整理，并和學生一起探討這些事跡所體現(xiàn)的優(yōu)良美德，進而指引學生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成樂于助人、誠實守信的優(yōu)秀品質。學校還可以適當定期組織有關的講演比賽、歌唱比賽，使學校充分充滿傳統(tǒng)文化的文化氛圍，調動學生學習的積極主動性，潛移默化地提高學生全面素質的綜合發(fā)展。

三、合理利用互聯(lián)網平臺宣傳中國傳統(tǒng)文化

互聯(lián)網技術飛速發(fā)展，部分學生相比于傳統(tǒng)教學方式更喜愛互聯(lián)網的教學方式進行學習，教師可以借助多彩的互聯(lián)網世界將德育工作進行貫徹落實，學生通過互聯(lián)網可以打破空間和時間的約束，隨時隨地進行傳統(tǒng)文化的德育教育的學習，教師在互聯(lián)網上開展形式多樣的學習方式，學生可以隨時向教師提問，教師也可以通過互聯(lián)網直接向學生進行解答疑惑。學校可以在網絡上開展中國傳統(tǒng)文化的德育教育專欄，并大力在校園和社會進行宣傳，歡迎社會人士向學校提出意見和建議。比如，教師可以讓學生畫一幅關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報讓家長幫忙拍照上傳網絡，學生們一起投票選出大家心目中最滿意的作品；教師可以組織學生在課外時間共同觀看有關的電影或者宣傳片，在觀看完畢之后，教師提問學生觀看后的感受和對自己的影響。教師在原有的傳統(tǒng)教學的基礎上加上多媒體教學方式，教師可以結合有關的動畫視頻，向學生講述文章背景下有趣的小故事來激發(fā)學生學習的興趣，營造一個富有激情與活力的課堂。

當然，互聯(lián)網是一把雙刃劍，有利也有弊，互聯(lián)網上也存在著敗壞社會道德的文章或者事跡，學生在用互聯(lián)網進行學習時難免會遇到這樣的文章，教師應主動將此類文章拿出來讓學生觀看，并告訴學生應該將他們作為反例，加深學生對傳統(tǒng)文化的認識和學習。作為教師，利用一切可以利用的有利資源，讓中國傳統(tǒng)文化滲透到小學德育工作中，讓校園的每一處都充滿傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學生的思想道德品質和綜合素質在潛移默化中得到提升和發(fā)展。

結語

小學德育教育和中國傳統(tǒng)文化的融合教學并非一朝一夕能夠完成的事情，這是一個巨大的工程。兩者的融合，可以有效的將中國傳統(tǒng)文化傳承下去，中國傳統(tǒng)文化得到有利的弘揚，作為接班人的青少年學生實現(xiàn)偉大的中國夢便不再是夢。德育教育工作者應先從自身出發(fā)，提升自身的文化素養(yǎng)和知識能力，對學生進行準確的引領指導，營造傳統(tǒng)文化豐富的教學氛圍，教育工作者與學生家長一致對學生進行教學教育，將中國傳統(tǒng)文化傳承下去，逐步提升青少年學生的思想道德修養(yǎng)和全面素質。