新時期小學語文教學中文學素養的滲透策略

黃華林

（江西省宜春市豐城市淘沙中心小學 江西豐城 331118）

一、小學語文教學培養學生文學素養的重要性

1.有利于培養和提高學生的綜合素質

小學語文新課標對小學語文的學科教學活動提出更高的教學要求，為促進現代語文教育的發展，學科課程教學活動需要將培養學生的科學文化素質和思想道德素質作為重點。文學素養為科學文化素養的重要內容，培養學生文學素養也成為語文課程教學的基本要求。語文學科教學活動重視學生的文學素養培養，有助于促進教師教學理念的革新和教學方法的優化，從而在實際的教學活動中小斷培養和提高學生的素質。

2.有助于促進學生寫作技巧的掌握和提高

寫作是學生語文學習和表達能力的重要表現形式，同時也是學生應用語文知識的主要途徑，對學生進行文學素養培養，有助于促進學生寫作技巧的掌握、提高。語文課程教學活動中培養學生的文學素養，能夠引導學生理解語言，掌握和拓展詞匯量，奠定學生的文學基礎，掌握并靈活應用技巧，小斷提升學生應用詞匯的能力，提高學生的創作水平。

二、培養小學生文學素養中的問題

1.教材單一，難以順應時代的發展需要

在小學語文教學中，通常開展的教學過程是以教材內容為主，這對豐富的學習內容具有一定的約束。因為各種不同原因的影響，雖然我國諸多教材當中也具有積極意義的內容，但在符合時代發展需要方面還存在一定困難。語文教學通常都是環繞著教材進行，這樣不利于培養學生的文學素養。教材內容的單一及其較慢的改變內容時速，無法緊隨時代的發展變化，這對于實際語文教學培養學生的文學素養具有嚴重的影響。

2.不具備全面的教育方式

學生主要接受教育的地方就是學校，然而學校難以完善對學生進行所有的教育。培養學生的文學素養需要一個長期的過程，要想實現更好的培養效果，學校和家長必須進行有效地配合。在總結現階段教學的同時，常規的教學方式都是以學校為主進行教育，并未對家庭教育加以重視。

三、新時期小學語文教學中文學素養的滲透策略

1.精選兒童作品，激發學習興趣

現階段，隨著我國教育體制的不斷革新與完善，傳統的教學方法與教育模式已經無法更好地滿足新時期小學生的發展需求，因而積極轉變以往的教學觀念，創新教學模式，采用多元化的教學措施勢在必行。所以，教師在優選兒童文學作品時，應做到以下幾點：首先，教師應深入到學生群體當中，抓住學生的興趣點，掌握學生的實際情況，并根據學生的認知能力與興趣愛好，精選兒童文學作品。其次，在滿足新課程教學要求的基礎上，選擇與教學內容相迎合的兒童文學作品，提高學生的語文能力。

2.誦讀國學經典，提升學生文學素養

國學經典蘊藏了不同地域、不同朝代、不同特點的文化，在學習過程中，小學生經常會對其中的內容產生疑惑，為了更好地幫助他們解答疑惑，教師要發揮好輔助作用，帶領小學生誦讀國學經典，增強他們的代入感，幫助他們更加全面、正確地理解國學經典中所蘊藏的文化和知識。比如：在進行唐詩《贈汪倫》的教學時，教師可先向學生講解這首詩的寫作背景及這首詩講述的內容，使小學生對這首詩有一定的了解。講解結束后，教師可帶領學生誦讀，使他們在誦讀的過程中感受李白對汪倫的依依不舍之情，在誦讀過程中，教師要高度重視感情和語調的變化，力求帶給學生最佳的誦讀感受。通過這樣的教學方式，小學生能夠更加真實地感受到國學經典中所蘊藏的情感和魅力，也能更加深入地了解不同的歷史事件，因此，教師一定要充分發揮好領誦人的作用，使誦讀過程更加吸引力。同時，在學生進行語文寫作時，日常培養的文學素養就能發揮作用，他們會將自己學到的各種名句引用到作文中去，學生會發現自己靈感不斷，老師在批改時常常發現學生引經據典、妙語不斷。比如寫“我最喜愛的節日”這篇作文時，學生就能夠運用自身的古詩知識，寫出“海日生殘夜，春江入舊年”這樣的詩句來，還能通過課文中學到的節氣知識，或提出我國春節古代的不同叫法，為文章增添色彩。這不僅提升了學生學以致用的能力，還提升了文章的觀賞度，升華了學生的知識文化水平。

3.實踐教學，在活動中培養學生的文學素養

很多學校都開展了豐富多彩的語文活動，注重課堂外的教學實踐，使學生能夠在精彩、快樂的實踐中，提高自己的文學素養。教師可以從晨讀、古詩大賽等活動入手，增加學生與文學作品接觸的機會，讓學生能夠在實踐中感受語文的魅力，獲得獨特的體驗，從而實現文學素養的提升。例如，在學習《記金華的雙龍洞》之前，我對課文內容進行了解，認識到本文是一篇寫景散文，學生對于這類文章雖然有了解，但是掌握程度并不深。因此，我舉辦了一場小型的“演講比賽”，讓學生自行準備演講稿，對自己在旅游過程中看到的風景進行演講，與其他同學進行分享。學生在一接到這個題目的時候就展現了極大的興趣，興致勃勃地搜集了自己以前去過的景點的資料，回顧了曾經拍攝的照片，寫出了趣味橫生、內容豐富的景色。在演講過程中，很多學生的語言非常有特色，描繪得惟妙惟肖，將所有同學都帶入到當時的場景，達到了良好的演講效果。通過這個活動，學生對于寫景所使用的字詞、句子、寫作方式都有了一定的了解，在學習《記金華的雙龍洞》的時候，就能夠產生極強的帶入感，在掌握課文知識的同時，也補充了大量的文學知識，使自己的文學素養得到了提升。

結語

小學語文教學活動需要重視學生的文學素養培養，通過日常教學活動滲透文學素養培養意識，小斷深化學生對語言文化和文學藝術的理解、鑒賞能力。教師可以將基礎知識教學、古詩詞教學作為文學素養培養的主要途徑，并通過提升自身的文學素養，引導學生拓展文學視野等方式，促進學生文學素養的提升，從而促進小學語文課程教學目標的實現。