淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

李文武

（黑龍江省大慶市大同區(qū)老山頭鄉(xiāng)明德小學(xué) 黑龍江大慶 163000）

小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力為基礎(chǔ)，充分重視提高學(xué)生的語言知識應(yīng)用水平，在教學(xué)過程中，教師必須要沖破傳統(tǒng)教學(xué)理念的有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，切實(shí)改善當(dāng)前語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步促使學(xué)生全方位發(fā)展，提高學(xué)生的寫作技能。

一、采用互動式教學(xué)方法

當(dāng)前大部分教師在課堂上朗讀范文，或者是引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)美的文章，使學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，但是此種教學(xué)方式會使師生之間的溝通交流轉(zhuǎn)變?yōu)閱蜗蚧樱瑖?yán)重降低了教學(xué)效率與質(zhì)量，課堂氛圍十分壓抑。語文教師必須要改變這一困境，加強(qiáng)師生之間的互動交流，縮系師生之間的情感交流距離，著重突出學(xué)生的課堂主體地位。采用互動教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的參與課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，可以運(yùn)用多元教學(xué)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)師生之間的交流探討。小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，作文教學(xué)通常是圖文結(jié)合方式，所以教師引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)教材給出的圖像內(nèi)容進(jìn)行問題分析，通過教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)鼓勵學(xué)生掌握問題，能夠積極踴躍的發(fā)言交流。可以將全班學(xué)生劃分成數(shù)個小組，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組探討和交流，給出不同的意見，通過學(xué)生間的相互交流，能夠?qū)D像的理解有著多元的感受，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的寫作素材。教師還可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作文批閱，切記不要進(jìn)行直接批改，鼓勵學(xué)生借鑒其他人的寫作優(yōu)勢，能夠了解到自身寫作中存在的不足之處，學(xué)生在寫作互評之后將是在此基礎(chǔ)上予以第二次評改，標(biāo)明文章中的好詞好句以及不足之處，有助于學(xué)生進(jìn)行改善和彌補(bǔ)。

二、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)

21世紀(jì)信息技術(shù)逐步發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。倒是可以有效應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是以口述或者是板書的形式出現(xiàn)，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意，甚至?xí)霈F(xiàn)反作用情況。當(dāng)前新時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用多媒體技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足之處，進(jìn)一步活躍氛圍，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)有效的更新傳統(tǒng)落后的學(xué)習(xí)觀念。在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料，可以將資料制作成課件，引領(lǐng)學(xué)生在寫作前觀看電子課件，教師也可以將微課融入本書之中，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有效融合，但是要重視在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中必須要適度使用，否則會出現(xiàn)反作用效果，不僅擾亂了課堂秩序，也會打破學(xué)生的思維。

三、開展創(chuàng)新實(shí)踐活動

小學(xué)階段學(xué)生性格活潑天真好動，也是學(xué)生想象力與創(chuàng)造力發(fā)展的重要時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步創(chuàng)新作文實(shí)踐性活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在作文實(shí)踐活動中，教師可以加強(qiáng)課內(nèi)課外的有效融合，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作文實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生思考探究，從日常生活中尋找靈感。作文是對日常生活的具體反映，作文素材應(yīng)當(dāng)真實(shí)，所以學(xué)生必須要有觀察的能力。在當(dāng)前寫作教學(xué)過程中，部分學(xué)生的文章存在流水賬現(xiàn)象，主要原因在于學(xué)生缺乏對于文章以及生活的思考和感悟，為了有效扭轉(zhuǎn)這一問題，教師應(yīng)當(dāng)確保作文教學(xué)重點(diǎn)放置在引領(lǐng)學(xué)生觀察日常生活上，寫作技巧固然重要，但是應(yīng)當(dāng)充分重視文章的真情實(shí)感，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做生活有心人記錄身邊發(fā)生的事情將自身的感受與體會詳細(xì)的記錄下來，逐步豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

四、開拓學(xué)生寫作思維

開拓學(xué)生的寫作思維，有助于學(xué)生寫出有內(nèi)涵的文章，進(jìn)行思維寫作鍛煉是需要循序漸進(jìn)開展的，教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生在寫作時(shí)不斷的積累，教師可以創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，為學(xué)生營造利于思考的環(huán)境。在寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，教師為輔助。例如在作文課時(shí)，可以給學(xué)生幾個詞匯引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容編寫故事故事中應(yīng)當(dāng)包含的詞匯，并且故事要想略得當(dāng)，充滿趣味，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，教師應(yīng)當(dāng)做好榜樣作用，例如教師在寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予更多的示范和引導(dǎo)，有助于降低學(xué)生的寫作難度，例如領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生描寫人物時(shí)，可以先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀朱自清的《背影》。體會文章中背景這一詞的含義，然后為學(xué)生展示并示范其他與該篇文章相似的人物描寫文章，使學(xué)生能夠掌握人物描寫的相關(guān)技巧，有助于增強(qiáng)學(xué)生的寫作技能，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的寫作思維。例如教師開展某一主題寫作文章時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生感受與主題內(nèi)容相關(guān)的事物，有助于拓寬學(xué)生的寫作思維，引導(dǎo)學(xué)生描寫與水蒸氣相關(guān)內(nèi)容時(shí)，便可以為學(xué)生布置觀察水開了的具體現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)水蒸氣以及水中常見的關(guān)系，水蒸氣與水沸騰溫度較高物體上凝結(jié)成水珠，教師引導(dǎo)學(xué)生將這一寫作現(xiàn)象融入到文章之中有助于提高作文的生活性與科學(xué)性，進(jìn)一步端正學(xué)生的寫作態(tài)度，有助于增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生日后的寫作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出采用作文是語文教學(xué)中的重點(diǎn)教師，必須要正確認(rèn)識作文教學(xué)的重要性，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，采用創(chuàng)新型教學(xué)方法。創(chuàng)新型的教學(xué)方式是提高語文作文教學(xué)效率的重要途徑，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需求與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，進(jìn)一步提高作文教學(xué)質(zhì)量與效果。所以在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)教授作文技巧，并且創(chuàng)新教學(xué)方法，給予學(xué)生一定的思維空間，引領(lǐng)學(xué)生觀察日常生活中存在的每件事物，感受生活帶來的魅力，才能夠豐富學(xué)生的寫作情感，使學(xué)生的寫作更具靈魂。