高職跨境電商創新創業的可行性及教學模式探析

董茂常 張衛紅

（菏澤職業學院 山東菏澤 274000）

隨著互聯網的不斷發展，通過電子平臺完成交易，實現支付結算和跨境物流送達商品的交易模式，越來是越成熟。很多國內電商企業實現了成功向跨境電商業務拓展，并取得了顯著的成果，為我國外貿企業提供了轉型經驗參考，為企業發展創造出更大的發展空間。國際貿易專業的開設就是為了適應這樣的發展趨勢，為電商培養更多的專業人才。結合發展實際，運用創新創業模式能夠培養學生創業以及就業能力，是提升學生綜合能力的重要舉措[1]。

一、跨境電商創新創業教學的可行性分析

1.創新創業教學模式能夠有效提升學生的創業積極性

創新創業教學模式是高職院校進行專業素質培養的主要手段，是素質教育觀念與時俱進的一種延伸。很多高職院校秉承素質教育的理念，在互聯網飛速發展的今天，為了創造良好的學習環境，積極為學生提供各種創業訓練的機會，比如，在學校中開設創業課程，為學生的創業過程提供理論指導，并積極為學生搭建其他創業活動展示平臺，有效的提升了學生對電商創業的了解興趣。在進行實地學習的過程中，學生在充分了解了電子商務背后時代意義，會更加充滿信念，對跨境電子商務的內涵進行深入了解，儲備了一定的理論知識和實踐經驗后，更容易激發起創新創業的欲望，調動學習積極性，為未來創業奠定思想基礎[2]。以創新思維為動力的知識經濟已對社會經濟、教育發展產生了深遠的影響。高職院校積極開展創新創業指導工作，在加強師資隊伍建設、創業孵化基礎設施投入的同時，更加重視創新創業教學模式的改革，其中項目教學的教學模式打破了教師主導的傳統課程教學模式，激發學生學習積極性，提升教學效果。

2.創新創業教學模式為學生提供了可供參考的經驗

從最初的EDI方式開始，建設的電子口岸以及國際電子商務中心，到如今的阿里巴巴，為跨境電商的發展提供了基礎保證，然后海關、商檢、金融、稅務等部門已經實現了無紙化貿易，并通過平臺實現了有效聯系；在二十一世紀初，已經有不少企業意識到網絡可能會給貿易帶來的巨大影響，已經開始在網上通過黃頁模式實現特定項目的貿易過程；直到十年前，電子商務的盈利模式轉向了第三方支付以及交易傭金方面。目前，進行跨境電商貿易的途徑主要有平臺模式，建立第三方運營平臺，為網店門戶提供服務，比較知名的電商平臺有亞馬遜、敦煌網，跨徑通等。還有一種是通過自己建立網站，構建品牌，實現線上貿易，比如大龍網等。電子商務的一系列發展歷程為學生創業提供了可供參考的經驗，極大豐富了學生知識面，確保未來的創業路少走彎路。

3.電子商務的活躍性為學生提供了多種形式的創業模式

剛畢業的額學生，缺乏資金以及技術的有效支持，這個時候想要實現自己的創業夢，就要通過有效可行的方式實現創業。可以利用跨境電商平臺為末端分銷商提供信息服務，學生借助微博、微信等手機終端，將商品信息進行擴散，為企業和商家實現提供更有效的宣傳。另一種方法就是直接在電商平臺開一家屬于自己的網上店鋪[3]。網上開店相比實體店來說，啟動資金較少、成本低、交易快捷等都是比較突出的有點，最重要的是，網上店鋪的運營，上手比較快，能夠有效實現經濟收益。需要注意的是，在選擇電商平臺是時，要認真慎重，避免上當受騙或者因不可抗因素，導致虧本。其他創業模式學生抉擇時，要根據自身經營條件以及能力水平，進行科學選擇；并在經營過程既是根據市場環境做出調整。

二、跨境電商應用創新創業教學模式的實踐策略

1.整合課程體系，構建復合型人才培養模式

跨境電商屬于國際貿易，對學生的專業要求更高，因此，為適應發展趨勢，各高職院校必須要重新規劃課程體系，最大程度的發揮學校的專業優勢，建立復合型人才培養機制。設計跨境電商的國際貿易專業，已經無法滿足當前國際貿易的發展形勢，因此，學校要積極進行市場調研，分析整體情況后，建立與市場對接的課程體系；按照學習課程，科學協調理論課與實踐課的實踐比例，盡可能多的為學生提供實踐機會。總之，要以“強化實踐，力爭創業”的理念，構建適合學生未來發展的課程體系，并根據崗位的需求，實現跨境電商的特殊化，著力培養學生的外語運用能力、經濟分析能力、市場風險評估能力等，提升國際意識。比如，最典型的T2T模式，在國際貿易專業中運用最廣泛也最具有實效意義的教學模式，這種模式下的教師團隊，并不僅僅局限于學校的專業教師，而是以學校教師與相關企業技能名師組成的創業導師隊伍，以導師帶動學生的創業熱情[4]。在這種模式下，設置課程《商品學》，《跨境電子商務報關報檢實務》，可以幫助學生了解跨境商品涉及的質量認證、商品分類等相關知識，鍛煉學生分辨商品種類、掌握商品分類、快遞物流包件、通關的知識，了解不同的運費計算等相關知識。

2.實現校企合作，開展實踐教學

進一步強化學校與企業之間的合作關系，實現以企業真實的平臺項目作為學生進行實踐的內容，提升實踐教學的成效。目前的跨境電商，主體涵蓋了創業型工廠、外貿公司、大型制造企業等，有極強的管理能力和創新能力，其運營以及產業鏈條配套服務相對成熟，從產品設計到最終實現產品交易的過程，環環緊扣，緊跟國際市場發展變化趨勢，是學生進行實踐教學的良好平臺。因此，學校與電商平臺實現合作，建立實踐教學基地，對開放學生視野，培養其國際意識，具有重要意義。學生通過實踐活動，了解國際市場上各類商品的分類、質量認證方式，以及物流快件的處理方式等，加深對專業知識的全方位理解。讓跨境電商交易過程真實展現，勝過教師在課堂上重復的講解[5]。

3.建立跨境電商創業平臺，體驗創業過程

除了與企業建立長期穩定的關系，學校也應為學生提供充分多的機會，使其在學校中就能體驗到創業過程，提升教學質量。在前期，學在家自己與企業建立合作關系的同時，也應著力在學校建立跨境電商創業平臺，由專業教師帶領學生體驗創業過程，或者直接進行創業實踐。即便任課教師沒有創業經驗，但與學生一起。在專業技師的引導下，創業過程中不段學習，掌握電子商務創業的專業知識和創業經驗，為后期教學提供豐富的實踐經驗。學生在體驗過程中，也要積極學習其他國際知識，學會分析國際市場發展行情，有效運用到創業體驗實踐中，合理調整運營方案，實現更好的經濟效益。

結語

綜上所述，跨境電商創新創業教學模式非常具有可行性，為了發揮創新創業教學模式在跨境電商相關專業中的作用，首先整合課程體系，構建復合型人才培養模式；其次，實現校企合作，開展實踐教學；最后，建立跨境電商創業平臺，體驗創業過程。從理論教學到實踐教學，實現層層推進，培養出更多優秀的專業人才。