基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位的專業(yè)教學(xué)模式探究

周國英 葉 青

（重慶市云陽職業(yè)教育中心 重慶 404500）

前言

中職院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才為基礎(chǔ)的職業(yè)院校，然而在社會(huì)建設(shè)高速發(fā)展的背景下，一些學(xué)生在畢業(yè)后無法更好的適應(yīng)崗位的標(biāo)準(zhǔn)需求，影響了學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展。因此，中職院校應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)教學(xué)模式。基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，不斷改進(jìn)完善專業(yè)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與專業(yè)素養(yǎng)，從而為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的中職專業(yè)人才。

一、應(yīng)用型人才課堂教學(xué)完善講授法

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是以時(shí)代發(fā)展為依據(jù)，中職院校結(jié)合社會(huì)崗位對人才制定的標(biāo)準(zhǔn)需求，為各行業(yè)專業(yè)培養(yǎng)輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才，應(yīng)用型人才的特點(diǎn)是具有非常強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力與專業(yè)理論知識(shí)，然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職院校主要以灌輸式教學(xué)為主，忽視了對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，從而影響了學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展，因此，為了全面實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須要完善專業(yè)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維促進(jìn)學(xué)習(xí)者有意義的學(xué)習(xí)。

1.加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，教師在改進(jìn)教學(xué)模式的過程中，要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出，學(xué)思結(jié)合的思想，教師要通過問題的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生批判性的思維，從而讓學(xué)生可以更好的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，要充分考慮學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)課型，精心設(shè)計(jì)課堂題目與實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)，切實(shí)做到理論與實(shí)踐的全面融合。

2.與學(xué)生共同思維

為了進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)模式，教師要與學(xué)生做到共思維，課堂中實(shí)現(xiàn)師生之間的交流互動(dòng)，這樣就會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)內(nèi)容，極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的活躍性，基于應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)，教師要不斷拓展教材的深度，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)，形象直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，可以讓更深的領(lǐng)域拓展。

3.理論聯(lián)系實(shí)際

基于中職院校的特性，教師在課堂中要切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)踐，涉及專業(yè)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師要盡量設(shè)計(jì)貼近實(shí)際崗位的經(jīng)典案例，促使學(xué)生可以更直觀的掌握知識(shí)技能。同時(shí)，教師要注意語言的應(yīng)用方式，盡量做到幽默風(fēng)趣，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)理論知識(shí)的深化理解。并且，當(dāng)前，職業(yè)院校較為流行雙師型專業(yè)課程，中職院校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)專業(yè)人數(shù)，不斷強(qiáng)化師資力量，促使學(xué)生可以在理論和實(shí)踐中，成為高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。

二、應(yīng)用型人才課堂建立良好學(xué)習(xí)環(huán)境

1.合作學(xué)習(xí)

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的背景下，中職院校必須要建立以能力為導(dǎo)向的核心教育理念，教師在課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，通過多樣化的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)的全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)專業(yè)型人才的有效途徑，學(xué)生合作探究中可以，極大的豐富自身的文化視野，通過交流討論，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得以全面的發(fā)展。教師在課堂中以專業(yè)能力為導(dǎo)向，要為學(xué)生合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)還要適時(shí)引入新的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生通過合作的方式，來解決問題，教師還可以引入混合教學(xué)概念，通過線上和線下結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的專業(yè)能力。

2.探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)是豐富專業(yè)教學(xué)模式的任務(wù)教學(xué)方法，非常適合中職的專業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)，教師在課堂中可以結(jié)合崗位專業(yè)問題，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)和解決，學(xué)生必須要具備解決崗位中生產(chǎn)管理的專業(yè)能力，才能符合應(yīng)用型人才的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的能力水平，讓問題任務(wù)貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能，來有效解決實(shí)際操作中的問題，從而有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)的運(yùn)用能力，切實(shí)幫助學(xué)生在探究式的任務(wù)的學(xué)習(xí)中不斷成長發(fā)展，教師通過專業(yè)教學(xué)模式的改進(jìn)和完善，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才的發(fā)展目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位的專業(yè)教學(xué)模式探究，通過分析可以看出，中職院校張?jiān)趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式下，始終難以擺脫單一、機(jī)械的灌輸方式，不利于對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極完善教學(xué)模式，以為社會(huì)發(fā)展需求為標(biāo)準(zhǔn)，采取多元化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，從而使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展全面性人才。