微課在初中歷史教學中的應用研究

蔣曉琪

（山東省淄博市桓臺縣荊家鎮里仁中學,山東 淄博）

近幾年來，我國科技不斷發展，很多先進的科學技術被應用于教學事業中，提高了我國的教學效率和質量，尤其是計算機技術的不斷發展，使得微課這種教學形式在我國的教學中得到了廣泛應用，改變了教學方式，也改變了學生的學習方式，對于我國的教育事業產生了極大影響。在初中的歷史教學過程中，微課的應用可以有效提高學生的學習興趣，提高教學的質量和效率。

一、微課在初中歷史教學中的作用

1.集中學生注意力

在傳統的初中歷史教學過程中，教學的方式主要是教師進行教材的講解，而學生聽講，這種傳統的教學方式對于學生來說是十分不利的，因為初中歷史教學過程中，其教學內容相對來說比較枯燥，這種傳統的教學方式更是加深了這種枯燥感，會使學生在學習的過程中產生厭倦和煩躁的情緒，學習的興趣和積極性顯著降低，這樣會直接影響到學生的學習效率和質量。但是在初中歷史教學中，應用微課進行教學，讓學生進行線上自主學習，可以有效提高學生的學習興趣，而且微課在應用的過程中，由于其時間比較短，課程內容比較集中，所以很容易集中學生注意力。

2.對傳統教學進行補充

微課這種教學方式主要是對傳統教學的一種補充，通過微課教學，可以極大程度地彌補傳統教學的不足，提高歷史教學的質量，改革傳統的學習方式，而且學生能夠通過微課的方式來進行線上的資源共享和學習溝通交流，使得學生在學習的過程中感受到平等，而且這種教學方式，可以讓學生在學習的過程中對于不理解的內容進行反復觀看，加強學生對知識的理解。

3.豐富知識內容

微課在教學的過程中，主要借鑒了大量的網上教學資源和信息，這極大突破了傳統歷史教材的限制，教師可以收集大量的相關知識來對教材內容進行豐富，讓學生在學習的過程中了解到更多的相關知識，豐富學生的知識，開闊學生眼界。

二、微課在初中歷史教學中的應用

1.進行微課的制作

在初中歷史教學中，想要提高微課在其中的作用，就需要對微課進行嚴謹的制作，由于微課的時間比較短，只有20分鐘左右，所以在這短短的時間內，需要對課程中的內容進行合理的篩選。一般而言，微課中的內容大部分都是本堂課程內容中的重難點，所以教師在進行微課的制作時，需要先對課程內容進行系統性的梳理，從中選擇出教學的重點和難點內容，進行嚴謹的課件制作，課件中的知識也需要具有一定的體系，幫助學生更好地理解知識，教師也可以在其中加入一些趣味性的內容，提高學生學習的積極性和主動性。對于微課的制作，很多教師并不具備專業的技術和能力，所以需要學校加強該方面的建設，對教師進行相關知識的培訓，使得教師在進行課件制作時，可以更加高效和高質。

2.課程內容盡量貼近學生生活

初中的歷史課程內容相對來說比較枯燥，所以很多學生在學習的過程中會感覺到厭煩，失去學習的主動性，因此在進行微課的教學時，教師需要想辦法使課程內容盡量貼近學生的生活，使學生在進行微課學習時，可以提高學習的興趣，引導學生進行主動學習和探究學習，提高學生的學習效率，而且還可以幫助學生更好地進行知識的理解和應用。比如，在進行《民族政權并立的時代》課程的講解時，由于其中含有大量的國家名稱和歷史事件，傳統的教學方式很容易使學生產生枯燥感，所以在教學時，教師可以將課本知識與學生日常生活相結合，將課本中的歷史知識同現代的地理知識相結合，兩相對照，讓學生加強對教材內容的理解。

3.進行教學的不斷完善

在歷史教學的過程中，微課教學無法在一開始就達到最完美的教學效果，所以在教學的過程中，初中歷史教師需要不斷進行微課教學的完善和改進，對微課在教學中的課件內容進行完善，使其作用得到最大的發揮。在該方面，教師可以將制作好的微課課程進行匯集整理，形成資料庫，然后在后期的教學工作中根據教學內容從中選擇合適的微課，然后通過對網上搜集到的相關知識和教材的改進來對微課的內容進行完善，使其與新知識能夠更好地融合。另外，教師還可以通過學生的課堂表現來對微課內容進行補充，使在后期的微課教學過程中，能夠提升學生對課程內容的理解和認同。

4.輔之以多媒體技術

多媒體技術的應用，對于微課教學十分重要，因此在初中歷史的教學過程中，教師可以將多媒體技術與微課教學相結合，根據微課教學中的內容來選擇合適的多媒體教學素材，通過音頻、視頻和圖像等方式，加強學生對微課內容的認識和理解。

微課作為一種新型的教學方式，在我國的教育事業中發揮著重要的作用，因此在我國的初中歷史教學中，也需要合理應用微課的教學方式，提高教學的質量和效率。