構建“成長”課程體系 培育樂于成長的少年
——日照經濟技術開發區中學構建一體化、多元化“成長”課程體系探索

李淑華

（山東日照經濟技術開發區中學，山東 日照）

學校中最核心的要素是課程。課程如“賽道”，育人目標如“終點線”，賽道的盡頭應是終點線，所以課程的設置，應該嚴格落實育人目標。“賽道”不僅應該多，而且應該相互有連接，做到四通八達，這樣的“賽道”才適合學生，學生才能更喜歡“奔跑”，更善于“奔跑”。

日照經濟技術開發區中學很早就開始打造校本課程、組織社團活動，但一直未成體系，不能凸顯課程教育合力。2016年9月，學校開始進行“課程一體化”建設，開始開展學段之間、學科之間和課外社團活動的整合工作。經過近兩年的探索，學校構建的多元化“成長”課程體系已初具規模，實現了國家課程校本化，為打造具有地方特點和學校特色的課程體系奠定了堅實的基礎。

一、樹立開放的“大課程觀”，解碼“成長”課程體系的“DNA”

課程觀是對課程的各種認識和看法的總稱，包括對課程的概念、課程的編制、課程的實施、課程的評價等各個方面的認識。傳統的課程觀過于狹窄，有兩大誤區，一是僅僅把課程等同于學生將要學習的教材知識內容，不能把學生從特定的教學活動方式中實際獲得的學習經驗也看成是課程的有機要素；二是僅僅把課程看作先于教學過程的知識體系，不能從動態的角度看待課程的存在形式。針對狹窄的傳統課程觀，我校全體師生統一思想，樹立了開放的“大課程觀”，即每一個活動、節日、紀念日、每一種經驗均為課程；每一位教師、學生、家長，甚至是大自然均為教師。在開放的大課程觀的指引下,學校在充分考慮到學生的需求、家長的期望、教師的能力三個實際因素下，把課程的開發、設置和實施變為“動態化”，使其具有“生長性”。

二、讓核心素養落地，搭建“成長”課程體系的“骨架”

在“成長”課程體系的構建中，學校分兩步走：第一步，從“核心素養”中汲取養料。學校要求任課教師從教育部頒布的各學科核心素養中提煉本課程的教學目標，從對應學科課程標準中提煉課程性質、基本理念、設計思路、教學方法、教學評價等，并詳細體現在自編的校本教材中；第二步，對國家、地方、校本教材進行重組。學校要求教師做到學科內重組、跨學科重組、超學科重組。在重組、編寫教材過程中真正做到“以生為本”，用“調、刪、合”等方法，對教學內容進行整合，甚至是跨學科整合；用“增、融、展”等方式，對教學內容進行拓展，通過深研課程標準、學科素養、細化目標，優化教學資源，讓教學目標落地。

三、以一體化、多元化為標準，強健“成長”課程體系“肌肉”

“成長”課程體系的總目標是：把學生培養成具有道德素養、人文素養、科學素養、健康素養、藝術素養和實踐素養的中學生。六大素養下設為四級課程，分別是一級基礎性課程（必修）、二級拓展性課程（必修）、三級選擇性課程（選修）、四級綜合性課程（選修）。

一級基礎性課程為國家開設的必修課程，道德素養對應的基礎課程是思想品德，人文素養對應的語文、英語和歷史，科學素養對應著數學、物理、化學、地理、信息技術，健康素養對應著生物和體育與健康，藝術素養對應著音樂、美術，實踐素養對應著共青團、少先隊活動、河山青少年社會實踐活動。

二級拓展性課程也是必修課程，是在國家課程中添加的我校特有的必修課程，由任課老師在正規課堂上完成。例如，在語文課上需要落實的拓展性課程有：課本劇、經典誦讀、古詩欣賞等。在數學課堂上需要落實的拓展性課程有：數學發展史、趣味數學等。

三級選擇性課程是選修課，在非上課時間完成，學生根據自身興趣、特長自由申報課程，學生走班學習。例如，思品對應著中華傳統禮儀、國學經典、心靈雞湯等，數學對應著三階魔方復原、數獨等，信息技術對應著機器人、航模等。

四級綜合性課程為學科整合課程、主題研究課程、創意實踐課程、活動策劃課程、文藝表演課程，通過整合式學習、活動性學習、實踐性學習、互動式學習四種方式，在學校、家庭中綜合完成。例如，學校2018年的元旦聯歡會，就是在沒有教師參與的情況下，由學生們通過這四種方式自發組織完成的。

四級課程你中有我，我中有你，既豐富了社團活動，又無形之中提高了教育教學質量，做到了一舉兩得。

四、初顯成效，“成長”課程綻放生命的美麗

經過全體開中人的共同努力，“成長”課程體系不斷“成長”，日趨完善，與此同時，實施“成長”課程體系帶來的成效也日漸明顯：學校教育教學水平不斷提高，教師業務能力進一步成長，學生綜合能力更是得到了很大的提升。

2017年，學校先后獲得了“全國優秀新教育學校”“山東省中小學安全文化建設重點研究基地”“山東省青春健康教育示范基地”“日照市文明校園”“市級語言文字規范化校”“日照市教育信息化工作先進單位”等十多項區級以上榮譽稱號。

2017年，學校有一位老師被評為“省優秀班主任”，兩位老師被評為“市師德標兵”，三位教師獲省“優課”獎，十多位教師獲市優質課一、二等獎，十多位教師編寫的校本課程獲市級以上獎勵。在2017年學業水平考試中，學校也取得了優異的成績，實現了新突破。

2017年，學生們取得本年度年日照市中小學生籃球聯賽初中男子組亞軍；第一屆日照市模型嘉年華比賽中4名同學獲得一等獎，3名同學獲得二等獎；在2017年區運會中，獲得初中組團體總分第一、初中組陽光體育總分第一的好成績，打破12項區運會記錄；在日照市中小學生國防知識電視大賽中，我校獲得全市第一名的好成績，并代表日照參加了省級比賽。

一體化課程體系的改革不僅僅是教學方法和教學模式上的改革，更是對原有的學科課程體系的顛覆性改革，這一系列的改革，對學校的發展、教師的培養、學生潛力的挖掘具有重大的意義。日照經濟技術開發區中學將堅持目標，不斷學習、研究和探索，讓“成長”課程體系不斷“成長”，讓學校、教師和學生在“成長”課程體系的陪伴下共同成長！