高中體育特長生培養策略研究

山東省聊城市莘縣莘州中學 趙 勇

一、我國高中體育特長生的教育現狀

（一）思想素質方面存在欠缺

當代的高中生由于物質條件得到了很大程度的滿足，在現實生活中缺少了一定的生活歷練。導致他們在各種比賽和等級考試的艱難訓練中，出現意志力薄弱、缺乏艱苦奮斗和勇于拼搏精神的現象。往往因為訓練過程太苦或者是比賽成績不理想，導致他們退縮，心理承受能力低下。體育特長生由于在身體和腦力方面都要付出比普通高中生更多的努力，所以他們需要更強大的意志力和心理承受能力。但從高中體育特長生的發展現狀上來看，其思想素質水平顯然還沒有達到以上的要求。

（二）文化課的學習程度不夠理想

在高中體育特長生的日常學習中，他們需要占用一部分時間進行體育訓練，從而提高他們的身體素質，因此在文化課的學習時間上便有了一定的空缺。或者由于體育訓練太過于勞累，導致學生在文化課學習的課堂中注意力不集中、上課睡覺等現象的出現。同時，在認知方面，有部分高中體育特長生認為，他們既然是體育特長生，只要把體育成績練好就可以了，文化課不是很重要，高考的時候臨時抱抱佛腳、做做沖刺就可以考上大學。在他們的思想中，體育和文化課這兩個主體的地位不一樣，還把學習當作體育的附屬品。正是由于這種錯誤思想的引導，使學生在學習的過程中產生懈怠、放松的狀態，文化課成績自然就不是很理想。

二、高中體育特長生的培養策略

（一）積極轉變對體育特長生的認識偏差

要想達到好的教育效果，就要從認識上著手，只有認識正確了，才能付諸于行動。德、智、體、美、勞全面發展是我國素質教育實行的基本方針。在高中教育中，無論是教師、家長、還是學生自身，都要對體育特長生和體育學科的身份有一個正確的認識。在高中的教育中體育學科是居于至關重要的地位的，它并不是可有可無的學科，而學體育的學生也不是差生，他們只是有自己的特長而已。因此，教師、學生、家長都要重視對體育特長生的培養，正確對待體育特長生。

（二）因材施教

高中生屬于青少年時期，在這個階段的學生，有他們自己的想法和興趣點需要老師去發掘和培養。因此，在體育特長生的培養、教育和管理的過程中，教師要充分考慮學生的實際情況，對每一個體育特長生的訓練和學習狀況進行一個合理的定位。并且，每位特長生的學習能力和身體素質都有個體差異且專業水平也都不一樣。所以教師應該掌握每一位學生的學習情況，并遵循每個學生不同的身心特點，因材施教，實施個性化和差異化的教育和訓練，進而培養出更多優秀的體育人才。

（三）重視文體兼修，促進體育特長生全面發展

作為一名高中的體育特長生，體育項目的訓練固然是學習的主要內容，但這并不代表學生們可以放棄對文化理論知識的學習。學生文化理論知識的學習可以幫助學生提升自身的思想道德素養和科學文化素養，從而使學生成為一個有素養的人。人們常說“興趣是最好的老師”，教師要想提高學生對于文化課程學習的興趣，就應該首先將枯燥無味的知識講得更加有趣，讓學生愛上文化課程的學習。與此同時，教師應該合理安排和規劃學生學習文化課程和體育訓練的時間。讓高中體育特長生的高中生活可以科學、有效地進行，從而促進體育特長生文體兼修、全面發展。

三、結語

總之，高中體育特長生的培養，要繼續在實際的教育教學過程中加強探索，是一個任重道遠且需要長期堅持的過程。教師在教育教學中要敢于打破傳統的教育觀念，消除對體育特長生的偏見，形成科學、有序的教育訓練體系，幫助高中體育特長生更加全面、有效地進步和發展。