中小學(xué)班級管理中人本管理模式的構(gòu)建和應(yīng)用研究

周村區(qū)鳳鳴小學(xué) 孫琳敬 周村職業(yè)中專 董運(yùn)恒

一、當(dāng)前中小學(xué)班級管理現(xiàn)狀

班級管理是一種有組織、有目標(biāo)、有步驟的社會活動，在班級管理中班主任按照要求，采取相應(yīng)的措施來引導(dǎo)全體學(xué)生，計(jì)劃、協(xié)調(diào)并控制班級中的各種資源，最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。實(shí)施班級管理的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這同時(shí)也是我們的教育目標(biāo)。對此，任何一個(gè)學(xué)校都要認(rèn)識到班級管理的重要性，將管理措施落到實(shí)處。

在班級管理過程中，普遍存在班主任包辦、管理模式死板的問題，學(xué)生長期處于被動的狀態(tài)，不利于管理作用的充分發(fā)揮，班級本身所具有的教育功能和發(fā)展功能自然也無法體現(xiàn)。班主任在學(xué)校實(shí)際工作中扮演了重要角色，他們既是班級秩序的維護(hù)者，也是班級發(fā)展的引導(dǎo)者，但班主任所具有的領(lǐng)導(dǎo)作用有限，我們應(yīng)當(dāng)意識到班集體的核心是學(xué)生，提高學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展和自我管理能力是教育工作的重中之重。

二、人本理念在中小學(xué)班級管理中的意義

（一）突出學(xué)生的主體地位

貫徹落實(shí)“以人為本”的管理理念，將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，班級管理制度的制定必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確保其可行性，突出學(xué)生的主體地位。

（二）增強(qiáng)班級凝聚力和戰(zhàn)斗力

人本理念在中小學(xué)班級管理中的滲透，能在一定程度上增進(jìn)學(xué)生和教師以及其他同學(xué)的情感交流，最大限度地增強(qiáng)班級凝聚力。

（三）構(gòu)建和諧的校園

人本理念的滲透，還有助于樹立和諧、向上的校園風(fēng)氣，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。班級是一所學(xué)校的基本組成部分，它會直接影響到學(xué)校環(huán)境。提高班級管理的人本性，能夠樹立良好的班風(fēng)和校風(fēng)，在這樣和諧、文明、團(tuán)結(jié)的校園環(huán)境下，學(xué)生自然也能夠更好地發(fā)展。

三、中小學(xué)班級管理中人本模式的構(gòu)建和應(yīng)用

（一）確立班級管理目標(biāo)

在中小學(xué)班級管理中，教師首先應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定個(gè)人目標(biāo)，最后設(shè)定班級目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的自信心，促使他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)最終目標(biāo)而努力。每個(gè)學(xué)生都在理想目標(biāo)的指引下，開展更為有效的自我教育，正應(yīng)了那句話“具備自我教育能力，人就相當(dāng)于擁有了自我調(diào)節(jié)能力”。班主任應(yīng)當(dāng)保證班級目標(biāo)與學(xué)生個(gè)人目標(biāo)的一致性，有助于增強(qiáng)班集體的凝聚力。

（二）尊重個(gè)性的賞識教育

賞識教育在班級管理中的應(yīng)用，取得了較好的成效。教師要關(guān)愛每一位學(xué)生，耐心幫助他們，讓學(xué)生正視自身，在深入了解自我的基礎(chǔ)上產(chǎn)生強(qiáng)烈的班級認(rèn)同感，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)真實(shí)意義上的“問題學(xué)生”向優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)化。

（三）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要深入了解學(xué)生的生活動向與心理變化，通過與學(xué)生的溝通交流，走近他們的生活，根據(jù)每一位學(xué)生的心理需求，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，還要理解他們、信任他們，這是一名合格教師的基本要求，同時(shí)也是每個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。

（四）重視任課教師的育人職責(zé)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理分配教師資源，并將每個(gè)班級的管理成績作為教師考核標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，班主任與任課教師之間要相互切磋，互通情況，全面提高班級管理的效用，以便更好地解決管理過程中存在的問題，讓學(xué)生能夠在輕松的班級氛圍下學(xué)習(xí)。

（五）重視家庭教育與學(xué)校教育的互補(bǔ)作用

此外，班主任與家長也要保持溝通，分享學(xué)生信息，教師讓家長深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，從而形成家校互補(bǔ)，利用向心力實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的統(tǒng)一。

四、結(jié)語

綜上所述，人本理念在班級管理中發(fā)揮了重要作用，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，是指導(dǎo)班級發(fā)展的重要思想。在中小學(xué)班級管理中，教師應(yīng)貫徹落實(shí)人本理念，切實(shí)做好各項(xiàng)班級管理工作，在提高班級管理有效性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。