聲勢律動在初中音樂教學中的運用研究

李雅婷

（浙江省臺州市黃巖區(qū)澄江中學）

聲勢律動主要是教師在實際的音樂教學過程中通過利用人體發(fā)出聲響的方式來開展具體的教學，這樣能夠使學生更好地理解音樂，并且能夠用肢體動作去表達音樂。通常情況下，大部分教師都是通過跺腳、拍手的方式來開展聲勢律動教學。為了更好地發(fā)揮聲勢律動在音樂課堂中的重要作用，教師需要充分地考慮初中學生的音樂水平和具體的教學要求，多在音樂課程當中增加聲勢律動教學，這樣不僅能夠最大限度地激發(fā)學生的學習熱情和學習，同時也能使學生的創(chuàng)造性和主動性得到全面提高。

一、初中音樂教學過程當中的聲勢律動

教師在實際的音樂教學過程當中，可以讓學生通過跺腳或者拍手的方式來表達自身的情感，也可以讓學生根據實際的要求利用不同的姿勢發(fā)出聲響，能夠使學生更好地體會和感受音樂當中所傳達的情感和音樂節(jié)奏。這樣不僅能夠使學生的音樂興趣得到極大程度的提升，同時也能讓學生在學習的過程當中潛移默化地掌握音樂的節(jié)奏和變化規(guī)律，從而使整體的初中音樂教學能夠取得相對較好的效果。在利用聲勢律動教學的同時還能夠為學生營造良好的音樂課堂氛圍，從而使學生能夠更好地集中注意力來進行相關的音樂知識和技巧的學習。另外，學生在利用身體姿勢來發(fā)出聲響的過程中，還需要充分地考慮音樂和知識的協(xié)調性，這對于全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性水平十分有益。

二、在初中音樂教學當中應用聲勢律動的有效措施

（一）提高學生音樂學習興趣

在實際的音樂教學過程中，教師除了要讓學生掌握相關的音樂知識之外，還需要全面培養(yǎng)學生的音樂想象力。不僅要在日常的音樂課程中利用巧妙的方法和多媒體教學手段引導學生主動積極地進行想象，同時也要教授學生一些與音樂想象有關的方法和技巧。這樣不僅可以全面提高學生的音樂學習興趣，讓學生在進行基礎音樂知識學習的過程當中更好地感受和體會音樂，從而深刻了解作者通過音樂傳達出來的獨特情感，而且能夠使學生更好地把握音樂的節(jié)奏，有效地調動學生的音樂課堂參與積極性。

例如，在進行《第九交響曲》的教學過程當中，為了能夠加強學生對該章節(jié)音樂知識的印象，教師可以讓學生通過互聯(lián)網和圖書館查詢的方式了解作品創(chuàng)作的背景。學生通過資料就能夠知道作品的作者即便一生波折，但他對音樂的喜愛從未淡去，即便自身的聽力衰退到十分嚴重的地步，仍然堅持交流并且努力創(chuàng)作。然后，教師可以在課程中要求學生通過拍手和踏步的方式掌握作品的韻律和節(jié)奏，這樣不僅能夠使學生更好地了解作者的創(chuàng)作心情和內心世界，同時也能在教學的過程中潛移默化地提高學生的音樂素養(yǎng)。

（二）全面加強節(jié)奏律動教學

教師在進行音樂教學過程中，可以從學生感興趣的內容入手進行音樂教學內容安排，然后在音樂課程中增加一些課外的音樂導入，這樣不僅能夠使課堂更加豐富而生動，同時也能有效地提高初中音樂教學的整體教學效果。教師還需要引導學生積極主動地和其他同學進行溝通交流，讓學生自主地參與到實際的音樂學習過程中，教師可以結合音樂主題提出一些與當下生活和社會發(fā)展密切相關的問題，然后讓學生在小組和同學之間進行討論交流。這樣不僅能夠全面提升學生的音樂節(jié)奏感，同時也能使學生的音樂感悟能力和競爭能力得到全面提高。

例如，在進行《伏爾加船夫曲》的教學過程中，教師可以首先利用多媒體教學設備向學生播放該音樂，可以讓學生借助一定的動作和想象對音樂進行理解。也可以在課程中增加一些聲勢律動的互動教學，從而能夠讓學生更好地掌握音樂作品的節(jié)奏。再如，進行《牧歌》的教學過程當中，教師可以利用多媒體設備向學生呈現(xiàn)獨特的大草原風光，在學生深切感受浩瀚無邊的草原之后，教師再進行相關的主題音樂和思想教學?？梢栽谡n堂上教授學生一些經典的牧歌動作，也可以讓學生有創(chuàng)造性地利用聲勢律動的方式來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。

總之，音樂作為一門藝術，是人類精神文明進步的體現(xiàn)，人們可以通過特定的音響結構實現(xiàn)相互之間的思想和感情的交流，是人類精神生活中不可缺少的一部分。在初中階段的音樂教學過程當中，部分學生對音樂知識和音樂技巧有一定程度的掌握，在此情況下，想要全面提升音樂教學的整體教學效率和教學水平，教師就可以進一步地引入聲勢律動的教學方法。教師不僅要多在課堂上引導學生通過聲勢律動來進行音樂學習，還可以有目的性地組織學生參加相關音樂教學活動。這樣不僅能夠使學生在實踐的過程當中更好地體會音樂、了解音樂，同時也能使學生的審美鑒賞能力和音樂創(chuàng)造能力得到全面提高，從而在初中音樂教學過程中全面應用聲勢律動奠定良好的基礎。

參考文獻：

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