芻議初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建

王 彭

（安徽省肥東第三中學）

初中教學中信息技術(shù)雖然不是一門主要的課程，但卻是一門重要的課程，其不僅能夠激發(fā)學生對信息技術(shù)的熱愛，加強學生對信息技術(shù)的關注，同時還可以讓學生緊跟時代需求，提高學生的綜合素質(zhì)。目前，隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的普及程度遠大于信息技術(shù)教育的普及程度，這就對老師如何構(gòu)建高效課堂提出了更高的要求，教師只有提高教學效率，構(gòu)建高效課堂，才能使學生更好地掌握信息技術(shù)。

一、信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的重要性

目前，新的課堂教學模式是圍繞學生的生活開展的一系列活動，通過自主研究、合作交流、操作實踐等不同的方式，讓學生用信息技術(shù)來解決問題、創(chuàng)作作品、充實知識體系、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等。而相對之下，原有的信息技術(shù)教育，不僅不能增添學習的樂趣，提高學習熱情，還因為一成不變的行為模式，使得課程變得單調(diào)乏味，這樣毫無新意的教授方式嚴重影響了初中信息技術(shù)高效課堂的建立。

二、信息技術(shù)課堂中存在的弊端

1.無法意識到信息技術(shù)課對學習的重要作用

在以往的教育體制下，受固有模式的影響，學校都是以文化課分數(shù)來決定對學生的評價，而信息技術(shù)課程僅僅只是其中一個增分的項目而已，可有可無，加之信息技術(shù)在各學校中所占的分數(shù)相對較低，故而學生的側(cè)重點還是專注在分數(shù)比重大的其他學科上，由此信息技術(shù)在實際應用中所起到的作用自然也就無法體現(xiàn)，進而就不能獲得應有的關注。

2.娛樂項目過快的發(fā)展影響教學成效

在信息技術(shù)課上，可以看到一個很普遍的現(xiàn)象，學生進入教室，打開計算機的第一件事，并不是打開這節(jié)課程所需要的軟件，而是進入游戲界面，或者進入無關緊要的網(wǎng)頁進行瀏覽，更有甚者，并不關心老師所講的相關知識點，需要注意的事項都有哪些，只是一味地想著應該玩點什么，這些情況的存在也都很大程度上將信息技術(shù)教育的成效減弱。

三、初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的辦法

1.創(chuàng)建新的教學模式

信息技術(shù)一直以來都是實踐性比較強的一門學科，其不僅局限于書本上單調(diào)的知識點，更著重于培養(yǎng)學生的動手操作技能以及學生的靈活性思維。在信息技術(shù)教育的課程中，激發(fā)學生的學習樂趣以及學習熱情，培養(yǎng)學生學習的主動性，豐富學生的情感是關鍵。為此，教師可以將教學任務和學生的生活緊密聯(lián)系在一起，形成學習與生活的良性互動，讓學生更加主動地去了解課程內(nèi)容；又或者，在PPT的制作中，將書本上的知識傳授完，利用幾組簡短的短片，激起學生的學習興趣，或者要求學生組成小組，挑選其小組喜歡的短片進行制作播放，并增加一些獎勵制度，將個人或者各個小組制作出來的PPT進行評選，選出優(yōu)秀作品給予相應的獎勵。同時這樣的方式也可以應用到其他的辦公軟件教學中去，以激發(fā)學生學習和創(chuàng)新的熱情。

2.多層次任務教學

由于學生的接受能力和操作技術(shù)方面存在著很大的差異，加之信息技術(shù)這門學科本來就不是死板的，一部分學生可能會因為家里的生活水平、父母的職業(yè)要求，對這方面的接觸過早；一部分學生可能只是因為喜歡信息技術(shù)，所以比較喜歡研究此方面的內(nèi)容；也有一部分則是沒有相關條件的提供，對知識不清楚，這就需要教師一步一步地慢慢來指導。比如，在剪切、復制、粘貼這個過程的學習中，其實方法是非常簡單的，但對于一些基礎比較薄弱的學生來說，需要通過多次的實踐操作來更了解知識內(nèi)容。如果個別學生出現(xiàn)學習吃力這一問題，教師也不要對他們進行嚴厲的批評，打消學生學習的積極性，應適當?shù)卣{(diào)整授課的方式，找到最適合的切入點來讓學生進行信息技術(shù)的學習。如果學生在學習的前期就失去了對信息技術(shù)的學習熱情，那么面對后續(xù)多而繁雜的知識點，他們就將再也沒有任何學習的動力。所以，教學模式不可一概而論，要從實際情況出發(fā)，分層次進行。

3.提高學生的手動實操能力

信息技術(shù)不同于其他課程，它是一門實踐與理論都非常重要的課程，學生對其掌握程度都是依靠實際操作來實現(xiàn)的，所以教師一定要重視課堂的實踐性。在實現(xiàn)教學目標的過程中，通過課本上的知識點來設計相關的動手操作方式，以提高學生的手動能力，并使學生能夠?qū)⑺鶎W應用到實際中去，這才是信息技術(shù)教學的最終目的。此外，在實際教學中，教師還要通過大量的時間練習來提升學生對信息技術(shù)的操作熟練程度，如可以將課堂一分為二，前一半是對書本知識的傳授，后一半則用來實踐練習，如此一來，學生在遇到問題的同時，教師也可以很好地對其進行指導和解決，使學生更加深刻地掌握知識要點。

4.利用多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學方式

多媒體技術(shù)已經(jīng)是現(xiàn)在教學方式中比較普遍的一種教學模式，它可以將單一枯燥的課本內(nèi)容變得豐富多彩，而信息技術(shù)的授課也可以結(jié)合多媒體，將原本單一的知識點進行生動的表現(xiàn)，從而增強學生對知識的理解能力。另外，教師還可以通過PPT進行信息技術(shù)操作的演示，并結(jié)合學生實際的所學情況，找出問題所在，給出相應的解決辦法。

綜上所述，信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建需要不斷地探索，需要理論與實踐相結(jié)合。因此，在實際的教學中，教師要以學生為本，不斷改善教學方法，完善教學模式，在努力提升學生學習效果的同時，力求為我國教育制度的改革提供新的技術(shù)支持。