論品德心理結構及其對德育工作的影響

□海南師范大學教育與心理學院 趙肖肖

在強調素質教育與加強社會精神文明建設的現代化教育中，德育的重要性是顯而易見的。而現代社會中，在改善和加強品德教育的工作上，由于教育工作者對品德的心理成因不甚了解，使得德育工作的實施極大受限，德育效果不顯著。要有效地進行品德教育，就需要對品德的心理結構進行深入的研究，探索品德的形成過程與影響品德形成的因素。本文主要從探討品德心理結構以及品德的形成與發展過程入手，分析進行品德教育和培養的有效途徑，從而指導德育工作有效開展。

一、品德的心理結構

1.品德的涵義。

品德作為個體社會行為的內在調節機制，是合乎社會規范要求的、穩定的心理特征，是道德行為產生的內因，又稱為德行。一個人品德的發展和完善是其在實踐活動中產生的新需要和已有品德水平之間矛盾的積極轉化過程。個體通過人際交往的經驗結構，將獲得的新的心理體驗與原有認知結構中的心理體驗進行比較，產生矛盾沖突并對矛盾沖突進行化解，從而形成良好的品德。因為品德本質是個體的問題，是個體理智選擇的，真正的品德成長發生在個體內部。[1］品德表現為個體的穩定的心理特征，而個體穩定的心理品質表現出來的行為則反映了個體的道德水平，換句話說，道德就是個體品德表現出的行為準則的總和。

2.品德的心理結構。

品德心理結構是品德研究的核心問題，也是有效進行德育的基礎。……