初高中生物教學(xué)銜接的建議

□海南省臨高縣臨高中學(xué) 林小通

生物學(xué)科是21世紀(jì)最具潛力的學(xué)科之一，生物科技甚至是用來(lái)衡量一個(gè)國(guó)家科技綜合水平是否具有競(jìng)爭(zhēng)力的重要根據(jù)。在未來(lái)潛力無(wú)限的生物學(xué)科當(dāng)中，我們作為生物老師，學(xué)生的生物啟蒙教師，往往忽略了許多教學(xué)方面的重要環(huán)節(jié)。

初高中生物教學(xué)當(dāng)中常常跟學(xué)生提到我們目前遇到的一些問(wèn)題，比如：環(huán)境污染問(wèn)題、資源問(wèn)題、糧食問(wèn)題、人口問(wèn)題等。還有跟我們自身健康有關(guān)的各種各樣的傳染病，比如：艾滋病、乙肝，以及目前我們無(wú)法醫(yī)治的各種癌癥等。而這些急需解決的問(wèn)題是生物技術(shù)將會(huì)為人類解決的，所以生物學(xué)科具有相當(dāng)大的前景。在這一背景下我們要培養(yǎng)更多的對(duì)生物學(xué)科感興趣的后備人才，初高中生物的重要性就體現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)對(duì)初高中生物教學(xué)的有效銜接做點(diǎn)粗淺探討。

一、初高中存在教學(xué)銜接上的問(wèn)題

1.初高中生物教學(xué)銜接存在時(shí)間斷層。

我們大家都知道，在初中階段，生物學(xué)科一般只有初一跟初二在學(xué)習(xí)生物，而整個(gè)初三一年是沒有生物的教學(xué)，初中生物也不參加中考。學(xué)生中考完后步入高中，在這一年的間隔當(dāng)中學(xué)生已差不多把初中的生物內(nèi)容忘得差不多了，在這種情況下進(jìn)入高中重新學(xué)習(xí)生物學(xué)生會(huì)覺得生物內(nèi)容難以接受，感覺老師講的內(nèi)容都很突然的出現(xiàn)。而對(duì)于高中生物老師來(lái)說(shuō)還要幫他們回憶初中的內(nèi)容，方便學(xué)生的理解接受。

2.初中生物教師心態(tài)問(wèn)題。

經(jīng)常會(huì)聽到初中老師質(zhì)疑初中生物老師的地位，提到初中生物又不參加中考，只是在初二參加一個(gè)合格性的考試，對(duì)中考成績(jī)完全沒有任何加分作用，在老師們心中初中生物就是個(gè)可有可無(wú)的科目，畢竟對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，中考分?jǐn)?shù)決定一切，所以學(xué)生不重視、家長(zhǎng)不重視甚至學(xué)校也不重視，使得初中生物教師覺得自己的教學(xué)地位較低，所以在教學(xué)過(guò)程中有些內(nèi)容可能會(huì)隨意完成。

3.學(xué)生對(duì)生物興趣較低。

可能學(xué)生剛進(jìn)入初一發(fā)現(xiàn)生物跟生活息息相關(guān)，是一個(gè)比較有意思的科目，但是到后來(lái)發(fā)現(xiàn)生物不用參加考試，很多學(xué)生會(huì)把精力投入到另外一些科目。對(duì)于考試不用考的科目，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)投入太多的時(shí)間和精力，如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣自然而然的慢慢降低。

4.初高中生物老師交流較少。

平時(shí)學(xué)校舉行的生物教研組會(huì)，初中老師參與度比較低，來(lái)參加組會(huì)了，幾乎是為了應(yīng)付完成開會(huì)目的，會(huì)上幾乎沒有什么發(fā)言，但我們仔細(xì)想想為何初中生物老師參與度較低？主要還是跟開會(huì)的主題有關(guān)系，教研組開會(huì)的內(nèi)容主要還是圍繞高中高考為主，談?wù)摰膸缀醵际歉咧猩飪?nèi)容有關(guān)，跟高考有關(guān)，以至于初中生物老師存在感較低，討論的程度也比較低。初高中教師對(duì)于教學(xué)方面的討論幾乎為零，更別說(shuō)討論關(guān)于初高中生物教學(xué)銜接方面的一些內(nèi)容了。

5.初高中生物教材存在較大區(qū)別。

可能是因?yàn)槌踔猩锖透咧猩锏膫?cè)重點(diǎn)不同，雖然初中生物為高中生物的基礎(chǔ)，但是初中生物教材上的知識(shí)呈現(xiàn)出比較零散的狀態(tài)，而有些內(nèi)容又是高考考綱要求的，這就給高中生物教學(xué)帶來(lái)了一些不利的因素。對(duì)于大多數(shù)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)要懂知識(shí)必須先背知識(shí)來(lái)掌握，靠死記硬背來(lái)記的知識(shí)使得內(nèi)容的學(xué)習(xí)趣味比較低。缺少趣味性的生物使學(xué)生對(duì)它的印象就不深，而高中的生物學(xué)習(xí)由死記硬背上升到能力水平，培養(yǎng)學(xué)生能利用生物學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生命的現(xiàn)象和本質(zhì)。

二、對(duì)初高中生物教學(xué)銜接的一些建議

俗話說(shuō)的好 “孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始”。要上好一節(jié)高中生物課，那就要從學(xué)習(xí)生物良好習(xí)慣開始，讓學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，了解生物的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物的重要意義。現(xiàn)對(duì)如何做好初高中生物教學(xué)的銜接，筆者做幾點(diǎn)淺薄的探討

1.端正教學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

初高中生物教學(xué)存在一年的時(shí)間斷層，是目前我們作為初高中生物老師不能改變的。但是，我們能不能從自身做一些變化來(lái)使得初高中生物教學(xué)做到無(wú)縫銜接呢？

學(xué)習(xí)態(tài)度是每位學(xué)習(xí)者必備的學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)態(tài)度是每位學(xué)生是否對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生興趣與否的主要因素，所以我們初高中生物教師對(duì)待每一節(jié)課要做好充分的準(zhǔn)備。導(dǎo)入是每一節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師精彩的導(dǎo)入能讓學(xué)生對(duì)新課一開始就充滿熱情，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有了良好的開端，趁熱打鐵，指引學(xué)生進(jìn)入課堂的重要內(nèi)容，尤其是跟高中存在明顯聯(lián)系的內(nèi)容我們初中教師要做好說(shuō)明，只要我們?cè)诿抗?jié)課激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)生物將會(huì)成為他們的習(xí)慣，相信他們一定會(huì)自己去探索、去研究。

2.改變心態(tài)，初高中教師多交流。

在學(xué)校的教研組活動(dòng)中，多組織一些初高中關(guān)于生物知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系內(nèi)容的主題來(lái)共同探討，初高中教師都要清楚知道初高中生物課本的內(nèi)容，比如初中教師在教什么，學(xué)生在學(xué)什么，高中教師要有所了解，而初中教師在教學(xué)上對(duì)于一些高中會(huì)銜接到的內(nèi)容作重要講授，這些問(wèn)題都是需要雙方共同來(lái)探討的。不然初高中教師各行其是，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)斷層的情況。

建議學(xué)校給各個(gè)年級(jí)的初高中教師都配套初高中教材，高中教師要清楚初中教材，初中教師也要清楚高中教材的內(nèi)容，這樣我們才能在課堂上知道未來(lái)學(xué)生要學(xué)什么，學(xué)生以前學(xué)了什么。

3.使學(xué)生了解高中生物的重要性。

初中生物不參加中考，學(xué)生多少在心里上是不重視的，“反正不參加中考，我學(xué)習(xí)生物也沒有用”是大多數(shù)初中生的心理，然而初中生根本就沒有想得那么遠(yuǎn)，沒想到高中我們是需要學(xué)習(xí)生物的，沒想到在我們未來(lái)的生活當(dāng)中，學(xué)習(xí)好生物對(duì)于自身的重要性。比如認(rèn)識(shí)一些病毒的傳播途徑，致癌因子的類型并如何預(yù)防癌癥的出現(xiàn)，還有一些人類遺傳病的遺傳方式和如何預(yù)防遺傳病，以及我們的人體器官的重要性，教學(xué)生如何有好的生活狀態(tài)等等問(wèn)題。初中學(xué)生對(duì)于生物興趣不大，那我們可以提一些關(guān)于我們生物中的例子來(lái)提高學(xué)生對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生物的興趣，比如一些人類遺傳病的遺傳方式，人類紅綠色盲的遺傳，艾滋病的傳播途徑，用多種圖片給學(xué)生，讓學(xué)生了解原來(lái)生物就在我們左右，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的認(rèn)識(shí)水平。

4.做好初中實(shí)驗(yàn)的基本操作。

實(shí)驗(yàn)對(duì)于高中生物占有重要的地位，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手，體會(huì)以前生物學(xué)家對(duì)生物理論的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。在高中生物教材實(shí)驗(yàn)中，有許多的實(shí)驗(yàn)是跟初中生物實(shí)驗(yàn)存在一些聯(lián)系的。因此，高中教師要對(duì)初中實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了解，掌握學(xué)生的基礎(chǔ)操作水平，而初中教師要做好初中生物實(shí)驗(yàn)的基本操作的教學(xué)，比如顯微鏡的使用，高中生物實(shí)驗(yàn)對(duì)顯微鏡的使用還是比較廣泛的，但是大部分學(xué)生到高中了對(duì)于顯微鏡的操作步驟甚至是結(jié)構(gòu)都不太清楚，造成初高中內(nèi)容上的不銜接。做好初中生物實(shí)驗(yàn)的基本操作，讓學(xué)生嫻熟使用儀器有利于銜接高中生物實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

三、結(jié)語(yǔ)

作為21世紀(jì)的生物老師，我們往往會(huì)忽略初高中生物教學(xué)上的銜接，我們應(yīng)該重視初高中生物教材的聯(lián)系，端正態(tài)度，初高中教師多交流共同完成初高中生物知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡，從而幫助學(xué)生提高興趣，提高認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更好地進(jìn)入生物的世界，探索生物的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。